28＊尺有所短-寸有所长.doc

28＊尺有所短，寸有所长
计划 课时

1课时

课时目标
1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学重点
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

教学难点
学习书信的格式和写法。

教学过程
师 生 活 动

一、导入新课

二、指导阅读

三、学习书信格式
1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

　　2．交流：

　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？

　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

　　1．读了这两封书信，你有什么收获？

　　引导从两方面谈：

　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

　　2．重点学习书信格式。　　　

板书设计

教学反思

北大附中广州实验学校

小 学 部 教 学 设 计

备课时间：月 日

课 题

语文园地七《口语交际》
计划

课时

1课时

第 一 课 时 上课时间：月 日

课时目标
围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

教学重点
口语交际的内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

教学难点
口语交际的内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

教学过程
师 生 活 动

一、 谈话引入。

二、阅读选题。

三、编小品。

四、演小品
通过本组“成长故事”这一专题的综合性学习，大家在了解他人的成长故事及回顾自己成长的经历中，有许多感想，又搜集了不少课外资料，一定有很多的收获吧！今天让我们一起畅所欲言吧！

1、阅读口语交际的三个提示，想一想你对哪一个话题感兴趣，以哪个话题进行口语交际自己最拿手。

2、小组内交流一下自己对三个话题的认识、体会，自己想选哪个话题。互相启发，沟通，拓展思路。然后全班举手统计选择话题的情况，少数服从多数，全班确定一个话题，作为口语交际的中心话题。选择其他话题的同学保留意见，在课外找选题相同的同学，进行口语交际训练。

根据统一的相同选题，四人一组，围坐在一起。以“成长的故事”为题，每组编一个自己或他人成长过程中的故事小品，并进行排练。

给学生提出具体的要求：

1、选材要典型，充分反映成长过程中的快乐、烦恼、趣味故事。

2、场景要简洁、自然。

3、人物对话要精当，使用普通话。

4、可以做简单的化妆，设置简要的装饰。

1、学生分组上台演小品，进行全班交流。

2、全班同学对每组表演的小品进行评议。

（1）引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。

（2）谈谈观看了小品表演后，自己有什么感受，对自己的成长有什么启发。

3、小结：大家的小品表演得都很精彩，为我们深入地思考和交流成长中的故事及成长中的问题提供了很多有益的启发。

课题
语文园地《习作指导》
计划课时
3课时

第 一 、二 课 时

课时目标
1、学习并掌握写一件事作文的知识与技能，记叙有序，中心思想明确。

2、培养学生仔细观察事物，学习积累习作素材。

3、激发学生热爱生活，用心体验生活。

教学重点
记叙有序，中心思想明确。

教学难点

把事情写具体。

教学过程
师 生 活 动

一、导入习作。

二、指导学生起草，教师巡视。

三、自改、互改作文。

四、定稿誊写。
同学们在口语交际训练中，通过编、演小品，回顾了自己或他人成长的故事。现在大家自主选择习作内容，可以写演的小品，也可以写自己或他人的成长故事，还可以写读《乌塔》的感想，或针对王虹的来信中的苦恼，给她写回信谈谈解决问题的方法。

1、教师对三个选项的习作分别做复习指导。

（1）写自己或别人成长的故事要求：

①选材的内容既有趣又能给读者的成长有所启发。

②记叙时，要把事情的时间、地点、起因、经过、结果等交代清楚，使故事的内容完整。

③注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，抓住最能体现有趣和给人启发的地方，具体刻画与描述。

④语句通顺，不写错别字，正确使用标点。

（2）写“从《乌塔》想到的”习作要求：

①逐字、逐句、逐段地认真阅读《乌塔》课文所反映的问题，再阅读习作提示，深入思考，并与自己生活实际结合起来想，或从生活中发现成长中遇到的其他问题，确定自己所感兴趣的问题。

②、把自己从读《乌塔》所想到的问题，与准备写同一话题的小伙伴交流一下，看看他们想到了什么，对自己的所想有什么启发。最后确定自己习作要讨论的问题。

③在写一轮的过程中，多联系生活实际，用事实说话，不要空发议论、牢骚、自责。

④语言通顺，表达自己的真情实感，观点正确。

（3）写信习作要求：

①首先要认真阅读王虹的来信，弄明白信中的问题。再想一想在回信中怎样回答她的问题，自己还要告诉对方哪些事情。

②写回信应注意的格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。

③回答来信中的问题时，首先要情真意切，对对方的处境情况表示理解与同情，在表达自己的看法和观点时，要少说大话、空话，少谈或不谈大道理。

④书写格式正确，字迹清楚工整，让对方看到信后，觉得你很认真。

2、学生选择自己喜欢的一种作文，起草，教师巡视。

1、回忆从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

2、放声朗读，自己修改习作。

3、小组交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。

按照习作要求将修改后的习作誊写在作文本上。

第 三 课 时

一、教师总结习作情况。

二、优秀习作展示。
1、介绍习作中出现的共性问题。

2、对个别问题进行评价。

1、运用实物投影仪展示优秀习作，并让优秀小作者朗读自己的习作。

2、全班同学自由发言评议习作。

（1）首先是本着相互尊重的思想，评议的同学本着实事求是的态度，对习作提出建设性的修改意见。

（2）优秀小作者尊重评议的同学，虚心接受评议。

（3）评议过程中应始终遵循评议习作，不评议人的原则。

3、发下习作本，学生认真阅读老师的圈点及评语，并且与优秀习作进行对比，找出问题与差距，自行修改。

4、小组内阅读老师的圈点及批语，相互交流，谈谈自己对别人的习作和老师批阅的理解、看法，提出合理的修改建议。

5、再次进行独立修改，誊写后准别参加展示台的展示活动。

课 题
《语文园地》我的发现、日积月累、展示台
计划课时
一课时

课时目标
发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。熟读背诵，养成积累的习惯。

教学重点
名人名言的理解与运用

教学难点

会总结，养成积累的习惯

教学过程
师 生 活 动

一、我的发现。

二、日积月累

三、展示台
1、认真读一读小林和小东的对话。

2、深入想一想从他们的对话中发现了什么。

3、大胆说一说自己发现了什么。

（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问“为什么”，往往能发现问题。

（2）解决问题时可以采用：查资料、了解时代背景、联系作者的实际情况。

（3）读书时要深入思考，才能善于发现问题，发现问题后，要想办法解决。

（4）读书要潜下心来，仔细体会、揣摩文章的词句以及文章的描写细节，才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。

4、想一想自己读书的过程和方法，你还有哪些发现？怎样深入思考、发现问题，以及发现问题后又是怎样解决。

5、结合实例八自己总结的读书方法与同学们交流一下。（读书方法很多：边读边想、不动笔墨不读书、咬文嚼字……”

6、讨论边读边想的读书法纳福怎样运用。

7、鼓励学生养成不断总结读书方法，并且与他人交流的好习惯。

1、自由朗读、反复吟诵名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流，互相补充。

4、背诵名言。

5、搜集名言。说一说自己喜欢的其他名言及含义，在课外舍宫内或中搜集名言，准备一个笔记本，摘记名言，写学习民谚的体会，注意平时积累。

6、利用名言。在板报移交，每周写一句名言；把名言写在自己喜欢或常看到的地方，让名言随时激励自己不断上进。

1、把优秀习作、图片、手抄报、读书体会、名言集锦等在展台上展出，举办课本剧、生活学习小品的展演，课文朗诵、手工制作等。

2、邀请学校领导、家长参观展示台，对展品进行评

莲山课件 原文地址：