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专题教研案例反思----大班看图讲述《奇怪的洞》
领域及班级：语言领域 大三班
实施日期：2015年5月
作者姓名：李会红
活动目标：
1、理解图片的讲述线索，尝试讲述图片内容。
2. 在对话框的帮助下丰富讲述经验。
活动重点：能合理地想象讲述图片内容
活动难点：用较恰当的语句描述动物心理活动
教学准备：教学挂图6幅、对话框“咦！我怎么飞起来了？这是什么？ 嘿呦嘿呦 哈哈！”（空白对话框）
教学过程：
（一）激活幼儿已有经验，引发讲述兴趣。
教师出示图3，引导幼儿观察，猜测小老鼠看的是什么。
（二）引导幼儿理解故事的情节线索，并观察讲述。出示图1和6，提问：
小朋友仔细看看，上面说了什么呢？先看上面这张图，谁看明白了？ 
● 提示：天气怎么样，小老鼠来到了什么地方？看见了什么？连起来说说。
● 上面这幅图里是个蛋，下面这幅图里变成了小鸡，这中间会发生什么事情呢？你们猜猜看，蛋如何变成小鸡？（幼儿猜想回答）
（三）引导幼儿理解故事的情节线索，并大胆讲述。（出示图2图4图5）提问：
图1图2：小老鼠发现了一个蛋，它来到了哪里？（小河边）他想做什么？
图2——图3：小老鼠发现了什么？它想做什么事？
图4图5：小老鼠在洞里做什么？它是怎么推的？小老鼠钻进去以后发生了什么事？为什么会喷出来？
图6：然后发生了什么事？小鸡是怎么出来的？
（四）运用已有经验讲述，幼儿独立讲述故事。
1. 请你把看到的连起来讲一个完整的故事。
2. 幼儿两人一组自主讲述：时间：有一天，地点：小河边，请你把故事大声的讲一讲
3.你觉得你的故事讲的如何？你有没有说大象和小老鼠说的话？
（五）对话筐游戏，增加讲述兴趣。 
1、提问：你们在那里见过这个标记？这个标记是什么意思？ 
●它有个名字叫“说话框”，对，箭头对住谁，表明谁在说话，它呀会有声音，会提醒我们再看每幅图的时候要仔细想一想，图上的小动物会说些什么？会对朋友说些什么？这样，我们就把每幅图讲得更加丰富、更加有趣。 现在，我们就拿说话筐玩一个猜图片的游戏，猜猜看是第几附图谁发出的声音？ 
△ “咦我怎么飞起来了？”（猜猜看是第几附图谁说的话？） （△这是什么？△ 嘿呦嘿呦 △ 哈哈！） 
2、教师摆放空白的小云朵对话框，进一步丰富讲述内容：“老师还带了一句话，你们猜猜看这是谁说的？”它说的是什么话呢，谁来帮忙说一说。请幼儿回答。
3、我的对话框还有一个神奇的作用-可以移动，它移动到谁身上谁就会说话，请你来试一试。
（六）完整讲述：请幼儿运用小云朵对话框丰富讲述故事内容。
（七）给故事起个名字。
活动反思：
活动亮点：
1. 选图情节性较强，妇幼丰富的想象空间能吸引幼儿的兴趣，符合大班幼儿的年龄特点。
2. 图片出示的顺序打破常规，图片3的提前出示，给幼儿先带来一个悬念，使得整个故事的猜想意味更加丰富，能激发幼儿参与活动的积极性。
3. 教师在提问中，针对幼儿的讲述提出质疑而非否定，使得幼儿自己主动调整思路。同时，词句的推敲式反问方法，帮助幼儿更准确把握恰当的词汇。
4. 对话框的灵活运用使得幼儿对人物的心理活动以及对话描述更为生动、丰富，且在对话框中适当加入文字，并请幼儿自主选择应用到哪比较恰当，既能调动大班幼儿喜欢阅读识字的心理，又能拓展幼儿的思路，对幼儿的讲述起到升华作用。
5. 活动中能充分调动幼儿的原有经验，能够使幼儿更准确把握讲述内容。
6. 活动过程中的提问层层递进，能够深入挖掘幼儿简单表述更深层的想法，帮助幼儿理解画面，理清思路。
活动不足：
1. 活动中由于没有注重“奇怪”的引导，所以幼儿没有体现出“奇怪”的感觉，主要是教师的侧重点没有放在此环节，致使最后孩子们在讲述过程中都没有注意到这一线索。
2. 部分幼儿发言还是不够大胆，虽然在下面自由讲述时也能讲故事，但不敢到集体面前讲述。
改进措施：
1. 第二课时进行时可以侧重引导关于“奇怪”的感觉，使得幼儿在讲述中将此图意表现出来。
2. 可以将平时不敢大胆讲述的幼儿与几个讲述故事较好的幼儿分在一组，为他提供小范围讲述的支架，为大胆讲述做铺垫。