五年级信息技术下册-第2课-计算机病毒与危害-1教案-闽教版.doc

第2课 计算机病毒与危害
教学目标
1.知识与技能：
让同学们初步理解什么是计算机病毒；了解计算机病毒的特点；知道对付计算机病毒重在预防，并了解预防的基本方法，其次才是查杀；知道常见的几个杀毒软件。
2.过程与方法：
通过参与讨论时，让同学们学习简洁、有条理地表达；让同学们尝试用对比的方法来理解新概念。
3.情感态度与价值观：
使同学们了解编制、传播计算机病毒是犯罪行为；提高同学们使用计算机及网络的安全意识，培养使用正版软件的意识。
教学重、难点分析及处理思路
重点：计算机病毒的破坏性和计算机病毒的预防。
难点：什么是计算机病毒？
计算机病毒的各特点中破坏性是要着重强调的，尤其对首次接触这一学习内容的小学生，我们更要加深这一先入为主的印象。这部分的教学用“熊猫烧香”和CIH两个著名的计算机病毒案例介绍来展开，以触目惊心的数据和部分学生亲历“熊猫烧香”病毒的经过，来加深学生对计算机病毒破坏性的了解。把计算机病毒的预防列为本课的重点，不仅是它的重要性，也是为了从小培养孩子们使用计算机的良好习惯，增强安全意识。这一部分的教学环节以师生讨论的方式进行，旨在让孩子们了解：对付计算机病毒重在预防，杀毒虽是亡羊补牢，但也是必要的。
学生对计算机病毒这个概念的理解有一定的难度。破坏性可以用演示让学生感受到，程序代码是什么？我是这样处理的：把带有文字注释的“熊猫烧香”病毒的核心代码用记事本打开给学生看，孩子们虽然看不懂代码，但能看懂程序中的注释，如“//感染可执行文件”。这样，学生对计算机病毒是“有害的程序”就有了一个初步的理解。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
以一段幽默动画《网虫病毒》激起学生的兴趣，切入本课主题——计算机病毒。
二、教学活动
1.活动一：认识计算机病毒
巧用对比，了解计算机病毒
这部分的知识点有两个，一是计算机病毒的概念，二是计算机病毒的特点。用生物病毒与计算机病毒作对比，以师生对话、讨论的方式来展开教学。
（1）概念初识
在学习计算机病毒的概念时，教师这样引导：“让人生病的病毒是一种微小的生命体，在高倍显微镜下才看得见，它能破坏人体的正常细胞，使人出现发烧、咳嗽等症状。那么计算机病毒又是怎样的呢？”先让学生简单议论一下，接着通过以下两个环节来认识计算机病毒：教师在一台有还原系统的计算机上演示“熊猫烧香”病毒发作的过程；给学生看带文字注释的“熊猫烧香”病毒的核心代码。通过观察和思考，引导学生归纳出“计算机病毒是一种有害程序”。
（2）特点分析
在此基础上过渡到“计算机病毒的特点”，教师这样引入：“这种有害程序之所以也叫病毒，是因为它和生物病毒有很多相似之处，下面我们一起来分析它们的特点。”
把生物病毒和计算机病毒在“传染性、隐蔽性、潜伏性和破坏性”这几个特点上一一对比着作分析。比如：讨论“破坏性”时，教师问：“小明得了重感冒会怎样？”同学们回答说：会头痛、发烧、浑身无力、没胃口，很难受！教师又问：“计算机感染了病毒，又会有哪些症状呢？”经过议论归纳为：运行速度慢、死机、数据被盗或被删、系统瘫痪等。通过分析不难得出结论：病毒的这一特点称为——破坏性。
（3）加深了解
为了强调计算机病毒的破坏性，加深学生的印象，同时也是为了渗透计算机网络道德与安全教育，在这儿特别安排两个计算机病毒犯罪的案例——“熊猫烧香”和CIH，计算机病毒的迅速蔓延以及造成的巨大经济损失，让人触目惊心，也给学生留下深刻印象。
至此，学生对计算机病毒的认识又深入了一点，对它的解释再加个修饰语，就更完整了：计算机病毒是人为编制的有害程序。
2.活动二：常见的计算机病毒
（1）请同学们阅读第8页内容，说说有哪些常见病毒。
（2）同学讨论。
（3）例举常见病毒
引导型病毒：如火炬病毒；
文件型病毒：如三维球病毒、黑色星期五等；
宏病毒：寄生在Word等文档中的病毒；
混合型病毒：如CIH病毒；
蠕虫病毒：寄生在计算机上，以网络为攻击对象。
3.活动三：认识计算机病毒的危害
（1）学生自读第11页相应内容。
（2）讨论总结：
常见病毒危害有如下几个方面：
(1)破坏计算机中存储的信息。
(2)占用磁盘空间。
(3)干扰一些软件的正常运行。
(4)影响计算机运行速度。
(5)盗取用户个人资料。
4.活动四：了解计算机病毒“发作”的现象
计算机病毒“发作”时，通常会出现一些“症状”，及时地了解这些中毒症状，有助于我们尽早地发现和清除病毒。
5.做一做。
上网查一查，也可以询问其他人，将了解到的计算机病毒“发作”可能会出现的症状填入课本第14页的表中。
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