《老王》教案设计(李应明).docx

老王教案教学设计茫崖石棉矿中学 李应明【教学目标】1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、把握老王的性格特点。3、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。【教学重点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、把握老王的性格特点。【整体思路】导入，作者简介，生字词语，按段落讲解课文，全文总结。【教学课型】讲读课【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入请同学们打开课本第75页，今天我们来学习作家杨绛写的一篇文章老王板书：老王二、作者简介杨绛，生于1911年，江苏无锡人，1932年毕业于苏州东吴大学，1935年与钱钟书结婚，两人共赴英国留学，1937年转赴法国。原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，著名的女作家、评论家、文学翻译家。著有散文集干校六记将饮茶等，译作有堂吉诃德。板书：（将他的主要作品列在黑板上。）三、生字词语绛(jing)伛(y)惶(hung)恐(kng)荒(hung)僻(p)塌(t)败(bi)取(q)缔(d)骷(k)髅(lu)滞(zh)笨(bn)愧(ku)怍(zu)翳(y)凑(cu)合(he)四、课文讲读（一）第14自然段：介绍老王的基本情况。1、请同学们快速阅读第14自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的？在课文中找到相关词句。明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话，这是引号的引用作用。当时受什么思想的支配，连蹬三轮的才要组织起来呢？明确：这是受当时极左思想支配的。3、“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么？作者为什么这样说？明确：“后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。4、老王的生活条件如何？明确：“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。（二）第516自然段：回忆与老王交往的几个片断。1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢？明确：他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。2、第6自然段里，老王在送我们去医院时他是怎样做的呢？这又说明了什么呢？明确：当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。“他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化？明确：老王改成运货的了，却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意，勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释“干校”的意思。五七干校：中国文化大革命期间，为了贯彻毛泽东五七指示和让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给林彪的信中提出各行各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。1968年5月7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景？明确：老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用，“打门”“直僵僵地镶嵌在门框里”从下面的那一小部分文字看出老王当时已经是病得不轻了，“他面如死灰打上一根就会散成一堆白骨。”5、老王如此病生，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢？明确：虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们。6、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站立”？为什么？明确：不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。7、阅读第912自然段，应该如何理解“在我的记忆里多得数不完”？明确：说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多；老王给我们送鸡蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。“大”和“新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。8、阅读第1316自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢？这说明我们一家人是怎样的人品呢？明确：我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的这人正直善良。9、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？明确：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。10、第16自然段中“可是我害怕得糊涂了我不能想像他是怎么回家的。”这一句表达了“我”怎样的心理？明确：非常担心老王，为下文老王的死作了铺垫。11、为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？明确：老王一身孤苦伶仃，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看看对自己很关爱的人。）（三）第1722自然段：叙写老王的去世及“我”对他生前的回想。1、“愧怍”包含了什么意思？明确：包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的，与那些不知人间疾苦的饱食者相比，实属难得的高尚情感。理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。 2、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？ 明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？明确：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！）五、板书老王杨绛第14自然段：介绍老王的基本情况。第516自然段：回忆与老王交往的几个片断。 第1722自然段：叙写老王的去世及“我”对他生前的回想。 老王：不幸的人体现普通人交往真诚善良 作者：幸运的人