文化自信背景下艺术专业大学英语教学改革研究_吴菲.pdf

收稿日期:2022822基金项目:本文系教育部 2020 年第二批产学合作协同育人项目“依托鑫隆科技推进 艺术+外语 复合人才培养教学课程”(项目编号:202101064013)。作者简介:吴菲(1982)，女，辽宁辽阳人，讲师，研究方向:英语教学。文化自信背景下艺术专业大学英语教学改革研究吴菲(鲁迅美术学院大连校区，辽宁大连116650)摘要 大学英语课程的课程思政不是孤立的建设和实施，而是要在执中鉴西、贯通中外的实践中积极树立文化自信，帮助学生增强民族文化自信心与自豪感，积极主动地传播中国声音。本文从现有主干教材中深入挖掘其中的思政教育元素，积极补充语言教学素材，结合有效的教学方法，实践主题讲授思政育人、组词造句思政育人、文化思辨思政育人、练习引导思政育人、考核评价思政育人，在提升教师课程思政建设的意识和能力的同时，让课程思政元素渗透到艺术专业大学英语课堂中。关键词 文化自信;课程思政;大学英语课堂教学;艺术院校 中图分类号G642 文献标识码A 文章编号 2096711X(2023)12018803doi:103969/jissn2096711X202312069 本刊网址http:/wwwhbxbnet引论党的十九大以来，党中央、国务院对教育工作作出重要指示。2018 年 6 月，新时代全国高等学校本科教育工作会议强调:“加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人”。同年 9 月，全国教育大会在京召开，习近平总书记发表重要讲话，对全面加强党对教育工作的领导提出了确切要求，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。同年 10 月，依据 关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见提出要“把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程”，围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革，加强大学质量文化建设。2020 年 5 月，高等学校课程思政建设指导纲要 发布，明确了课程思政建设目标要求和内容重点。根据纲要:“艺术学类专业课程要在教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，树立正确的艺术观和创作观”。作为公共基础课程、文化素养的重要培养基地，大学英语需要注重教育引领学生在继中国传统文化的基础上将其发扬光大，一方面提升学生们的审美情趣，另一方面注重培养他们的人文素养，潜移默化地促进其文化自信心的增强。综上所述，高等学校人才培养应该在传授知识，培养能力和提升素质的基础上，更加注重增强学生们的民族文化自信心和自豪感。同时，要以文化自信的培养为核心贯穿于知识传授、能力培养和素质提升全过程，助力实现“三全育人”新目标。一、国内研究状况述评2018 年以来，以“课程思政”为关键词在知网上检索期刊论文逐年递增，其中，有关“大学英语”的文章数量达到 539篇，核心期刊论文 15 篇。这些成果多围绕着教学和思政融入角度展开讨论，例如教学内容、教学模式、实践路径、思政元素等方面的理论或实践研究。省外，黑龙江省哈尔滨理工大学外国语学院从“跨文化交际”角度出发进行课程思政大学英语教学探索;吉林省长春大学旅游学院以“课程思政”为背景探索大学英语教师职业发展;湖南省长沙师范学院围绕“互联网+”研究大学英语课程思政建设;河南省进行了应用型本科高校课程思政生态体系的构建与实践;福建省福建师范大学协和学院分析“学习强国”APP 在大学英语教学中的应用。此外，江苏省、广西壮族自治区、安徽省、江西省多所高校也分别开展大学英语课程思政的相关研究。其中，只有广西艺术学院公共课教学部进行了基于慕课的艺术院校大学英语课程改革探索与实践。省内，大连理工大学、辽宁师范大学外国语学院、沈阳航空航天大学、大连财经学院国际商学院都进行了大学英语课程思政的教学与实践，此外，沈阳工程学院外国语学院在文化自信视域下强调英语语言能力培养。截至目前，辽宁省内还没有任何艺术院校对课程思政的大学英语教学进行过系统的、具体的分析，作为辽宁省属高校的外语教育工作者更有责任的义务推进相关研究。二、大学英语教学中提升文化自信的必要性习近平总书记在党的十九大报告中指出增强文化自信和价值观自信的重要性。一方面，大学英语课程的课程思政不是孤立的建设和实施，而是要在执中鉴西、贯通中外的实践中积极树立文化自信，更要在国际文化交往中体现中华文化的包容性与创新性。另一方面，大学英语课程思政建设要注重增强学生们的民族文化自信心与自豪感，让他们能够积极地、自主地为中国传统文化代言，从而向世界传播中国声音，做出自己有益的贡献。这是大学英语教学的根本，也是素质教育的必备内容。(一)地方艺术院校肩负着为新时代建设培育文艺生力军的重任十九大报告提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。作为文艺人才的培育基地，全国大中专艺术院校总数将近千余所，除去“国”字头的，其中更大部分是地方的艺术院校，他们肩负着为新时代地方经济发展以及社会主义建设培养文艺生力军的大任。由此，地方艺术院校首先担当着为地方多出人才、出好人才的责任，同时，更要满足新时代社会主义文化发展与繁荣对文艺人才的新需求。(二)艺术院校思政育人的迫切性2018 年 11 月 29 日，教育部办公厅公布了“第一批全国普通高校中华优秀传统文化传承基地名单”，在此名单上，沈阳师范大学的京剧、渤海大学的少北武术金榜挂名;东北大学的木偶戏入选“2019 年名单”;大连海事大学的中华绳结入选“2020 年名单”，这些鲜明地显示出辽宁省想以高校为建设基地培育人才的决心。承载 83 年历史的鲁迅美术学院隶属881湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期辽宁省高校，作为东北地区唯一一所高等美术学府，肩负着义不容辞的责任来培养高水平、国际化、文化自信的复合型艺术人才。三、大学英语课程思政的实践方式(一)大学英语课程思政的有效开展目前，“立德树人、课程思政本身就是对人才培养与课程教学提出的新要求、新目标”，大学英语作为公共基础课更应注重研究教学开展的有效性。1从现有教材中深入挖掘和拓展其中的思政元素以现有主干教材为基础，在“大学英语”课程思政的备课过程中，尽量探索教材与思政元素的结合点。以大连理工大学出版社出版的 艺术类专业大学英语综合教程 3 为例，本学期共选取 15 单元，根据主题 Sketching(素描)，插入课程思政内容 Traditional Chinese painting(中国画);根据主题 ArtAesthetic(艺术审美)，插入课程思政内容 Porcelain ware(中国瓷器);根据主题 Color in painting(绘画中的颜色)，插入课程思政内容 The most beautiful Chinese colorVermillion(最美中国色 朱色);根据主题 Hayao Miyazaki(宫崎骏)，插入课程思政内容 The history and development of Chinese animation(中 国 动 画 的 历 史 和 发 展);根 据 主 题 ContemporaryArchitecture(现代建筑)，插入课程思政内容 Chinese Garden(中国园林)。这些课程思政内容与单元主题联系紧密，是对教材的有效深入和延伸，思政元素渗透不生硬，激发了学生们强烈的学习热情。2积极补充语言教学和思政教育素材艺术专业学生的普遍文化底蕴不高，不太关注国家大事，课程讲授更应注重思想政治教育和中国传统文化传播。在第 2 单元的课程思政内容设计中，以“中国文化 瓷器”视频短片抛砖引玉，安排组织学生围绕中国传统工艺进行小组展示，同学们经过资料收集、内容筛选、翻译定稿，最终形成每人 5 分钟的 PPT 课堂展示，主题涉及剪纸、皮影、鼻烟壶、木雕、玉雕、刺绣、蓝印花布、自贡龚扇、紫砂壶、木板年画、糖画、维吾尔土陶艺术、钦州坭兴桂陶、无骨花灯、果雕等十几个方面。因为是学生们感兴趣的话题，他们以极大的主观能动性参与到活动中，在难度超过通识英语的情况下，也可以克服困难、战胜自己，教学效果完全超过预期。特别是在课堂教学中除了传递语言技能，学生们还增强了民族文化自信心。3与行之有效的教学方法进行有机结合在设计大学英语课程思政的课堂教学时，可以将任务式教学法、CBI 主题教学模式、微课、翻转课堂等多种教学方式进行重组和重构，从而达到事半功倍的效果。此外，还应注意以下两个问题:第一，以文化自信引领大学英语课堂教学。中华文化、中华精神是我们文化自信的源泉。作为一门语言教学学科，大学英语与世界文化进行多维度、多层次的密切交流。在英语课堂教学的过程中，文化自信的培养是润物细无声的，因此，想要引导学生具备正确的人生观和价值观取决于英语教师对文化自信的重视程度和实践方式。大学英语课程思政对高校英语教师提出更明确、具体的要求，为了真正实现这一重要职责和使命，需要教师们提高自身专业素养、不断增强政治觉悟，同时，将学生语言能力应用和文化自信的融合默化为一项持久的教育宗旨。第二，通过思辨式讨论深化大学英语课程思政教育教学有效性。改变大学英语灌输式为主的授课方式，引导学生以口头和书面形式使用英语描述问题、分析问题、表达立场、陈述理由。在每次小组活动的展示后，老师都可以进行有目的的引导，组织学生们进行中西文化比较的探讨。例如:第一单元课文“素描”内容与“中国画”在构图和笔法上进行比较;第二单元课文“西方陶器”与“中国瓷器”烧制过程与造型艺术上进行对比和区分;第三单元课文“西方绘画中的颜色应用”和“中国传统五色”就中西文化中颜色代表的不同涵义组织讨论;第四单元结合课文“宫崎骏动画”引导学生们进行中国动画传承与发展的思考;第五单元在中西方的建筑艺术碰撞中，寻求中国建筑师的风格和发展，从而利用思辨实现和加深学生语言应用能力的实践，潜移默化地实现思政育人目标。(二)将思政教育扎根于艺术专业大学英语课堂教学的实践在高层次艺术专业人才的培养过程中，语言能力提高和文化自信培养相辅相成。笔者在教学实践过程中发现主题讲授思政育人可使得课程思政与英语融合不生硬，组词造句思政育人可在遣词造句过程中潜移默化的进行有效输入，文化思辨思政育人便于增强学生们的思辨能力，练习引导思政育人作为巩固知识、查缺补漏的积极补充，考核评价思政育人更体现出多层次考核、评价学生的灵活性，与素质教育不谋而合。1将课程思政元素渗透到艺术专业大学英语课堂中课程思政内容应该渗透到整个课堂教学中，因此，无论是艺术专业大学英语课程目标的设计、教学大纲的编写、教材内容的补充、课件材料的制作，都应以培养文化自信为目标引领整个课堂教学。同时，充分利用小组活动、考核评价来激发学生主观能动性，引导学生深入思考。笔者所在大学英语教研室借助建党一百周年为契机，组织全校学生参加“少年建党百年”主题海报设计，充分利用设计比赛、表演等第二课堂活动营造良好思政育人环境氛围。2大力加强高校英语教师课程思政建设的意识和水平育人先育己，正人先正心。笔者所在教研室通过教研团队等基层组织的集体教研活动，学习党史，参与主题党日活动，定期与思政部教师交流培训，从意识形态上找准课程思政的定位，深入挖掘课程思政的意义。同时，充分利用各地各高校之间课程思政建设的学习与交流，积极参与大学英语课程思政的研究和课题申报，关注时事，这样才能全面提升教师队伍的育人素养。3多样化的考核评价激发大学英语课程思政学生的参与热情为了真正提升教学质量，有的放矢的实现三全育人。改变大学英语课程传统的评价方式，践行多样化的考核模式是必经之路。例如:根据大连理工大学出版社出版的艺术类专业大学英语综合教程 3 15 单元教学内容，教师整理出“中国画”“中国瓷器”“中国传统五色”“中国动画历史与发展”“中国建筑”五大主题中英文材料，总结归纳艺术类专业词汇 200 个，以匹配、翻译、选词填空等形式加入到期末考试题型中，以此激发学习者的英语学习热情。此外，小组活动评价将老师评分与组内互评相结合，积极调动学生们的主观能动性，口语考试利用五大主题材料考核学生朗读、翻译、问答，以此进行有效输出，实现全方位、多层次提高学生综合素养，这与“立德树人”的核心思想更是殊途同归。四、结语如果想在艺术专业大学英语教学中切实提升文化自信心，大学英语课堂教学应该做到思辨性地看待中西文化的迥异，“结合学生专业内容，培养学生专业领域里的社会责任感和科学道德伦理”。哪种教学方法效果最被学生接受，真正实现渗透式、启发式的隐性教育，还需要不断在摸索和实践中总结。由此，如何利用好现有教材与课程思政进行有效结合、如何综合多种教学模式重新构建大学英语课程思政课堂、如何在中西方文化的对比中培养学生的思辨性思维、如何通过考核评价多样性来激发学生的主观能动性是大学英语课程思政研究的重点和难点。(下转第 192 页)981第 36 卷第 12 期总第 346 期2023 年 6 月(下)湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol36No12(GenNo346)Jun(last half)2023数占班级总人数约 80%。实验组学生通过四级人数占班级总人数约 20%;对照组学生通过四级人数占班级总人数仅约5%。两组学生 A 级过级率差距不大，但四级过级率差距非常显著。由此可见，体验+认知情境下的综合商务英语课程教学效果显而易见。总结体认教学观指导下进行综合商务英语课程教学，是指依托、借助于课本框架、主题、内容，由教师引导学生拓展与教材相关的商务专业知识，学生通过商务情景体验，将获得市场和社会所需专业知识及技能的意识转化成行动，从而输出与时俱进的商务英语语言，主动锤炼商务英语技能。这一成果不仅适用于高职商务英语专业课程教学，也适用于其他专业课程教学。参考文献:1 王寅体认社会语言学的理论基础与研究方法 J 解放军外国语学院学报，2021，44(2):917，158 2 牛保义试析体认语言学的核心原则 J 天津外国语大学学报，2021，28(1):2635，158 3 王寅体认语言学 认知语言学的本土化研究 M 北京:商务印书馆，2020 4 马萍高校商务英语课程思政体系的构建研究 以综合商务英语课程为例J 重庆第二师范学院学报，2022，35(2):122126A Study on the Teaching Strategies of Comprehensive Business English from the Perspectiveof Embodiedcognitive LinguisticsXIAO Yaoyao1，YIN Meng2，ZHOU Yunqian3(1Guangzhou City Construction College，Guangzhou Guangdong 510925;2Huangshan University，Huangshan Anhui 242700;3Guangzhou Vocational University of Science and Technology，Guangzhou Guangdong 510550，China)Abstract:Embodiedcognitive linguistics emphasizes studentcentered teaching concept，which has important implicationsfor comprehensive business English teaching under examination oriented education The concept of“experience+coginition”teaching is helpful to solve the problem of“fake business English”in the traditional comprehensive businessEnglish classroom teaching Applying the teaching concept reflected in embodiedcognitive linguistics to comprehensivebusiness English classroom practice enables students to improve their internal driving force in learning under the“experience+cognition”situational mode，so as to efficiently output business English language and acquire new skills，andalso opens up a new path for teachersteaching and studentslearning of the courseKey words:embodied cognitive linguistics;experience+cognition teaching view;comprehensive business English;teaching strategies(责任编辑:桂杉杉)(上接第 189 页)参考文献:1 陈宝生坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育EB/OL(2018621)20213 10 http:/www cfce cn/a/news/moe/2018/0705/3501html 2 教育部教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见 EB/OL(2018108)2021310 http:/www moe gov cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017 _351887html 3 教育部教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知 Z 教高 2020 3 号，2020528 4 刘正光，岳曼曼转变理念、重构内容，落实外语课程思政 J 外国语(上海外国语大学学报)，2020，43(5):2129 5 习近平谈文化自信 EB/OL(2021329)20218 6 https:/politics gmw cn/2021 03/29/content _34722621htm 6 蔡基刚课程思政与立德树人内涵探索 以大学英语课程为例 J 外语研究，2021，38(3):5257，112A Study on College English Teaching eform for Art Majors under the Background of Cultural ConfidenceWU Fei(Dalian Campus，Luxun Academy of Fine Arts，Dalian Liaoning 116650，China)Abstract:Its a brand new target and requirement to implement morality cultivation during the teaching process of bringingup artmajor talents More than construction and implementation，the key is to build up cultural selfconfidence in thepractice of learning and thinking from the comparison between the West and Chinese culture Besides，cultural confidencecan guide college English classroom teaching and ability training The author discovers the ideological and politicaleducation elements from the texts，actively supplements language teaching materials and combines with effective teachingmethods The study puts forward ways to apply moral education through themetask teaching，sentencemaking，culturalcomparison，homework and practice，and assessment and evaluation to fulfill the goal of holistic educationKey words:cultural confidence;ideological and political education;college English classroom teaching;art majors(责任编辑:范新菊)291湖北开放职业学院学报(2023)第 36 卷第 12 期总第 346 期