《说“木叶”》第一学时教师.doc

襄阳一中 高二年级 导学提纲 语文必修5 编写：郭方 审核 冷晓栓 : 使用时间：月 第 周 姓名： 考号：
第三单元 第9课《说“木叶”》第1学时 共2学时
一、学习目标
1. 整体把握课文，理清文章思路。(重点)
2. 解读前三段作用，并整理诗句。(难点)
二、学法指导
1. 结合课下注释，阅读课文，理清文章思路。
2. 通过抓关键词句，筛选主要信息，解答有关问题。
三、知识链接
1.作者：
林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家 ，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。
2．释 题：
“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。
（一）识读字音
征戍（shù） 橘颂（jú） 招徕（lái） 落木萧萧（xiāo）
涔阳（cén） 无妨（fáng） 陇首（lǒng） 得鱼忘筌（quán）
寒砧（zhēn） 桅杆（wéi） 漂泊（bó） 秋风袅袅（niǎo）
疏朗（shū） 窸窣（xī） 迢远（tiáo） 灼灼其华（zhuó）
亭皋（gāo） 冉冉（rǎn） 门栓（shuān） 翩翩起舞（piān）
（三）阅读课文，整体感知，理清全文结构。
第一部分（1~3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象即“木叶”成为诗人钟爱的一个形象，并且形象的关键就在一个“木”字。
第二部分（4~6段）说明“木”的两个艺术特征即“含有落叶的因素”，“有颜色的暗示性”（“木叶”成为诗人钟爱的一个形象的原因）
第三部分（7段）说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
(三)阅读1~3段，探讨问题。
1. 找出文中有关“（落）木（叶）”与“树（叶）”的诗句，并说说文中引用大量诗句是为了说明什么现象？
对象（特点）
诗句
落木(萧瑟 凄凉)

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。——庾信《哀江南赋》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

木(空阔)

秋月照层岭，寒风扫高木。——吴均《答柳恽》
树(饱满)

后皇嘉树，橘徕服兮。 —— 屈原《橘颂》 　
　　桂树丛生兮山之幽。 —— 淮南小山《招隐士》
　庭中有奇树，绿叶发华滋。——无名氏

树叶(浓密繁华)

庭中有奇树，绿叶发华滋。 ——无名氏
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》
皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》

叶(枝繁叶茂，浓阴匝地)

枝繁叶茂，浓阴匝地
叶密鸟飞得，风轻花落迟。—— 萧纲《折杨柳》
皎皎云间月，灼灼叶中华。——陶渊明《拟古》

木叶(疏朗绵密)

亭皋木叶下，陇首秋去飞。 —— 柳恽《捣衣诗》
　　九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。——　沈佺期《古意》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》
洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》
秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》

作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。引用的作用：引出话题。

 3、问题记录

★ ★ ★ ★ ★
五、当堂检测
1．下列加粗字读音全相同的一项是[　D　 ]
A．勺　 灼灼　 大约　 中药
B．陇　 拉拢　 垄亩　 玲珑
C．遏　 褐色　 喝水　 口渴
D．萧　 排箫　 潇洒　 绡丝
2．下列没有错别字的一项是[　　A　 ]
A．传诵　 钟爱　 需要
B．留传　 洗炼　 精彩
C．景况　 概念　 清园
D．干躁　 察觉　 缠绵
3．填入下面各句中的词语，最恰当的一组是[　　B　 ]
①诗人们________都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。
②原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就差得很多；而诗歌语言之不能单________概念，也就由此可见。
③然则“树”与“叶”的形象之间不但不相________，而且是十分一致的。[　　　 ]
A．好像　 凭借　 排除　　　　B．似乎　 凭借　 排斥
C．似乎　 凭藉　 排斥　　　　D．好像　 凭藉　 排除
六、知识清单
（1）分辨词义
流传•留传
流传：指事迹、作品等传下来或传播开，如“大禹治水的故事一直流传至今”。
留传：指物品遗留下来传给后代，如“这把茶壶是祖上留传下来的”。
修养•休养
修养：①指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，如“他是一个很有修养的艺术家”；②指养成正确的待人处事的态度，如“这人不讲礼貌，真没修养”。
休养：①指休息调养，如“放假后，他们到度假村休养去了”；②指恢复并发展国家或人民的经济力量，如“休养生息”。
饱含•包含
饱含：指所含的量特别充足，如“饱含着深厚的感情”。
包含：仅指里面含有，如“这句话包含好几层意思”。
熟能生巧•得心应手
熟能生巧：表示熟练了，也就找到了窍门，重在找到了窍门，熟练的程度较轻。
得心应手：形容记忆纯熟，做事顺手，尽合心意，熟练的程度较重。
一言难尽•说来话长
一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（多用于不好的事），多用于书面语。
说来话长：表示事情很复杂，不是几句话就能说清楚的（多指不大愉快的事），多用于口语。
（2）理解词义
无妨：不妨。
歧路：岔路。
迢远：遥远。
翩翩：飞舞的样子。
灼灼：明亮鲜艳的样子。
亭皋：水边的平地。亭，平；皋，水旁地。
冉冉：形容枝条柔弱下垂的样子。
绵密：言行、思考细密周到。
窸窣：象声词。此处指叶落的细小的声音。
景况：情况；光景。如：我们的光景越来越好。
疏朗：稀疏透明、通透明亮的意思。
寒砧：秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
缠绵：文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。
袅袅：形容烟气缭绕上升;形容细长柔软的东西随风飘动;形容声音延长不绝。
万应锭：万能药。锭，锭药。
相去无几：彼此没有多大差别。
不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。
七、日清反思

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