生活问题数学化数学问题生活化专题之数学课堂教学新技能省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,生活问题数学化，数学问题生活化,专题,之,数学课堂教学新技能,段潭中学 胡芳芳,第1页,一、调动学生课堂学习主动性几点常见做法,（一）、用兴趣激发学生求知欲望，勉励学生参加课堂交流，用社会实践验证结果。,新初一数学教材上有这么一道习题：某市出租车收费标准为：起步价,10,元，,3,千米后每千米价,1.8,元。则某人乘坐出租车,x(x3),千米应付费多少元？,10+1.8(x-3),即,1.8x+4.6,第2页,（二）、充分调动学生口、耳、眼、手、脑等多感官，让学习处于主动状态。,如：初一“三角形三边关系”一课,:,拿出准备好四根棒（,2,、,4,、,5,、,7,），,思索黑板上问题：,（,1,）你能够搭成几个三角形？,（,2,）与同伴交流各自搭成三角形。,（,3,）你在搭时候，是不是任意三根都能搭成三角形？若不是？哪些能够，哪些不能够？你从中发觉了什么？即能搭成三角形每组尺寸有何共同特点？不能搭成三角形呢？,课例,:,角,.FLV,第3页,（三）、精练经过当堂巩固性小量题组训练快速反馈情况。,其题型普通有以下几类,1.,与例题同类、同结构、同难度只改变内容和数字；,2.,与例题难度相当，但结构变；,3.,就以书上例题为尝试题，其形式也应多样化，如填空题、选择题、判断题、计算题等。,第4页,二、初中数学课堂教学中创设有效小组合作学习,（,一）、,课堂“小组合作学习”教学诠释,所谓小组合作学习就是以,4-6,人为一组，将同一班级学生按成绩、能力、性格诸方面差异组建成若干个最优化,“,同组异质、组间同质,”,合作学习小组。,第5页,（二）、小组合作学习实施策略,1,、小组合作学习前应留给学生足够独立思索时间,2,、小组合作学习应正确处理好组内优生与学困生关系,3,、营造课堂上良好合作气氛,如在,“,一次函数图象和性质,”,新讲课练习中，提出,1999,年中考题,“,已知函数,y=kx+b,图象经过第二、四象限，那么函数,y=-kx+b,图象不经过,象限。,”,这时刚学习一次函数图象和性质学生，要解答这道题，确实难度较大，学生无从下手，可把这个题目改为,“,已知函数,y=kx+b,图象经过第二、四象限，那么：,(1)k,0,（填,“”“=”“”,）；,(2),函数图象经过,象限；,(3),函数图象不经过,象限。,第6页,4,、合作教学课堂活动操作,合作教学课堂活动操作主要步骤是：,引,、,读,、,议,、,练,、,结,。,(1),引,：,(2),读,：,(3),议,比如：教学三角形中位线这一课，导读导议：,(1),什么是三角形中位线？一个三角形中位线有多少条？它与三角形中线有何区分？,(2),何谓三角形中位线定理？它条件和结论各是什么？,(3),怎样证实三角形中位线定理？,启发学生议论认识平行线等分线段定理推论,2,（经过三角形一边中点与另一边平行直线必平分第三边）结论也隐含着三角形中位线，处理了书本中为何要,“,过,D,作,DE/BC,，交,AC,于,E”,问题，可见,DE,与,DE,重合，所以,DE/BC,，从而使学生对书本证实思绪和方法了解通畅。,(4),练,：,比如解方程,3(x+1)-(x+1)=10,，由二个小组代表板演，第一小组解法是先去括号；另一小组则把看作一个整体，采取先移项合并即得,2(x+1)=10,。,(5),结,：,就是对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。,第7页,（,三）、怎样建立“异质性”学生互助小组,“小组合作学习”是以课堂中小组为单位展开学习，强调学生学习知识反思活动，,要改革传统课堂教学组织形式，建立“异质性”学生互助小组。,1,分组标准：,依据“组内异质、组间同质”标准,2,小组坐法：,4,人为一组，小组成马蹄形或字型围坐,3,小组长培养,4,小组合作技能训练和培养,学生合作交往技能“七字诀”：坚持利用合作语言，,(,合作性语言,),听取 讲话不插嘴，分析比较求领会；,说明 理由要充分，启发大家同思索；,求援 他人要心诚，注视对方稍欠身；,反思 勇于认可错，必定他人学着做；,自控 讲话尽可能轻，服从集体留个性；,帮助 同学要主动，诲人不倦情意浓,支持 对方心坦荡，高明看法倍赞赏；,说服 旁人先必定，语气婉转不批评；,提议 之前多思索，分工合作效果好；,协调 彼此求默契，交往合作争第一。,第8页,（,四）、对深入完善“小组合作学习”教学策略几点思索,1,、“小组合作学习”必须从重“教”向重“学”转变,案例,1,：,“,字母能表示什么”,2,、小组合作学习要先给学生独立思索时间,案例,2,：,“,游戏公平吗”,3,、小组合作学习必须追求其教育价值。,案例,3,：,“,制成一个尽可能大无盖长方体”,（五）、小组合作学习中值得关注几个问题,1,、怎样合作更有效,2,、教师角色怎样定位,3,、小组内组员搭配应该相对固定,4,、树立两种观点,(1),要求学生合作，首先教师应该学会合作,(2),学生要建立成长统计，教师也应该建立成长统计,5,、预防两种倾向,(1),把讨论变成了只有少数几个人讲话。,(2),追求表面上热闹。,第9页,