小学数学北师大2011课标版三年级《商是几位数》.docx

◎凌河区洛阳小学数学备课◎
教学内容
新版北师大版小学数学 三 年级下册《 商是几位数 》
教学目标

结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算方法。能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。

知识点
判断商是几位数
教学重点
学习估算，用竖式进行计算，能判断商是几位数

教学难点
能判断商是几位数
教学准备
教具： 课件
学具：
教学过程
数学
规定
动作
复习：竖式计算。90÷6 84÷6 96÷4

导
入
环
节
导入：同学们，你们知道“高铁”吗？让我们一起了解“高铁”出示情境图。
学生介绍自己知道的信息，引导学生获取信息。

探
索
新
知
1、学习估计商是几位数。
提出问题：平均每时运行多少千米？
先估一估商是几位数，再算一算。
学生独立列式。尝试估计商是几位数，小组内交流。
引导学生小结计算方法。
学生汇报：888÷6
展示：1、600÷6=100 888÷6是100多，商是三位数。
2、百位上的数是8比6大，是三位数。
板演自己竖式，进行集体交流。
2、结合情境说一说。
提出问题：结合图说一说竖式每一步的意思。
教师引导学生根据图和竖式说清每一步的意义，并会用自己的语言表达。
学生根据竖式和图进行交流：
先把600平均分成6份，每份是100，在竖式百位商1；
再把240平均分成6份，每份是40，在十位商4；最后把48平均分成6份，每份是8，在个位商8. 100+40+8=148

3、尝试练习。
先估一估商是几位数，再算一算。

先放手让学生自己尝试估计和计算，然后让学生在小组内交流各自解题过程和结果。
教师指导学生应用已有的估算技能进行估计大致结果，再笔算求出商。
教师发现学生的错误，进行纠错。
说出自己估算的方法：565÷5想：被除数百位上是5，除数是5，所以 商是三位数。
456÷3想：300÷3=100，所以商是三位数。

再完成笔算求商，板演订正时对照竖式说出每一步表示的意义。
小结：怎么判断商是几位数？举例说明。

练
习
设
计
一、分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每一步的意思。
369÷3 524÷4

二、完成练一练中题目。
1、7页2题。先估一估商是几位数，再用竖式算一算。

2、解决问题：
7页3题。
7页4题。

板
书
设
计
商是几位数
从北京到四平的铁路长888千米，动车运行约需要6时，平均每时运行多少千米？
888÷6=148（千米）

答：平均每时运行148千米。