数学教案-小数的大小比较.docx

数学教案小数的大小比较教学目的 1使学生把握比拟小数大小的方法 2培育学生迁移类推的力量 3培育学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学学问的内在联系 教学重点 使学生把握比拟小数大小的方法 教学难点 能娴熟比拟小数的大小 教学步骤 一、设疑激趣 1演示动画“小数大小的比拟” 教师提问：这两个小朋友究竟谁高谁重呢？你是怎么想的？ 小数如何比拟大小呢？（板书课题） 2大胆猜想： 举例说明整数是如何比拟大小的？（当整数的位数一样的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3比拟下面整数的大小： 教师提问：依据你已有的学问阅历，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝摸索索 1教师提问：依据你的猜想，用你的方法比拟下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2学生汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 5.9元； （2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 由于6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米 3教师提问：这两组小数是怎样比拟它们的大小的？ （比拟时是从整数局部开头比拟，整数局部大，这个小数就大，整数局部一样，就比拟非常位，非常位大，这个数就大） 4比拟下面各小数的大小，你又有什么发觉? （即例5、例6） 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米 学生汇报： （1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元2.41元 （2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米0.059米（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比拟结果） （整数局部都一样，就比拟非常位，非常位也一样，再比拟百分位，百分位上的数大这个数就大） 5教师归纳怎样比拟小数的大小： 先看整数局部，整数局部大的数就大；整数局部一样的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样的，再比拟百分位上的数，以此类推 6教师：我们归纳出来的比拟小数大小的方法与你最初的猜想相比，有什么不同？ 三、试一试 1重放动画“小数大小的比拟”，帮忙这两个同学比出身高和体重 2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比拟小数的大小要求小数的位数不超过四位 四、稳固练习 1比拟下面小数的大小 7982 0510509 137413 5758 06060 123132 2把下面的小数从小到大排列起来 08 0807 0078 087 078 0087 重点指导学生说一说比拟的方法 3推断： （1）68096799（ ） （2）5151002（ ） （3）387483875（ ） （4）00090010（ ） 五、课堂小结 通过这节课的学习，同学们已经把握了小数的大小比拟的方法，盼望能用我们所学的学问去解决生活中的一些实际问题 六、布置作业 1几个同学立定跳远的成绩是：小军156米；小强16米；为平152米；小云148米把前三名的名字写在领奖台上 2下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ （1）18 （2）2347 （3）5006 （4）7002 板书设计 小数大小的比拟 整数局部大，这个数就大，整数局部一样，比拟小数局部，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样的，再比拟百分位上的数，以此类推 97元59元； 679米685米 235元241元 007米0059米 探究活动 一周的开销 活动内容 帮忙家长统计全家人一周的开销 活动目标 1加深学生对小数的熟悉，为今后学习小数加减法做预备 2渗透统计学问，培育学生应用所学的学问解决实际问题的力量 活动形式 独立完成 活动步骤 帮忙家长统计全家人每一天的开销 每一天的开销填入自己设计的表格 一周后，统计这一周全家的开销是多少，分析哪些是可以节约的，为全家人提出建议（表格可以参考如下设计） 全家人一周开销状况记录单 合计 爸爸 妈妈 本人 总计 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 建议：