买矿泉水教学反思.docx

买矿泉水教学反思篇一：买矿泉水教学反思买矿泉水是教材 P36-P37 的内容，是在学生之前已经把握了两、三位数乘一位数的根底上，进展的乘法的两步运算，本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程，理解并把握连乘的运算挨次，并能正确地计算；同时学会通过详细情境进展估算，提高估算的力量。在教学过程中，在课前进展复习，复习乘法计算的一步应用题，让学生稳固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度，适合学生的生理特点，提高学生的学习力量。讲授新课时，我设计了“买矿泉水”的详细情景，先让学生进展估算，然后再进展计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同，每箱有 24 瓶矿泉水，有的同学将 24 看成 25 ，有的学生看成 20 ， 30 等等，在确定学生的估算的同时，讲授在实际生活中估算的好处，进一步提高学生的估算力量。在进展计算时候，让学生先探究计算方法和计算的挨次，本节课敬重学生的自主权，让学生在自主探究，合作沟通的过程中提出多样化的解决策略，提高学生的讨论力量和创新力量。这节课上得不很抱负 . 缘由主要有两点 :1. 算术本身具有枯燥乏味的特点 ;2. 我自身的教学方法存在问题 . 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮忙学生解决全部问题。遗忘了学生的力量的培育，在今后的教学中不断改良，提高课堂效率。篇二：买矿泉水教学反思本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经把握了两，三位数乘一位数的根底上，通过解决生活中的数学问题，探究解决问题中乘法的估算方法和连乘运算挨次。整个教学活动注意了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景，利用学生的估算的根底依据已有的信息寻求适当的解决问题的方法，加深了学生的应用意识。生活中到处是数学，生活中到处用数学，数学严密联系于我们的生活，因此，我们必需把学问应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用，获得良好的情感体验和活动阅历，逐步提高我们的运用数学学问解决实际生活中的简洁问题的力量。()在学生熟识的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让学生逐步建立在用数学学问解决实际问题，让学生在生动详细的情境中理解和学问数学学问。在解决问题探究的过程中，让学生独立思索，猎取数学信息。精确的信息是解决问题的第一环节，教学中教师要注意学生猎取信息和加工信息的力量。其次注意学生之间的合作沟通，鼓舞学生并与同伴沟通，发表自己的意见。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，肯定要让让学生独立地去经受解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法，体会常用数量之间的关系。第四，教师要敬重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作沟通的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的讨论力量和创新力量。篇三：买矿泉水教学反思课堂上我先让学生复习了前面学习的多位数乘一位数（不进位的）笔算乘法，为这节课的学习打下根底。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位再算十位）。教学例题和试一试时又在黑板上把过程板书出来，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进展计算，再通过口答进展强化，化难为易，一步步进展突破。整节课为学生创设了生活情境，激起他们的探究欲望，我给学生提出问题，让学生自主的探究，在练习本上大胆的尝试着计算，这样学生能用自己的方法计算出18 3 的结果，学生的方法确定不一样，这时让学生在小组内把自己的方法相互的说一说，在沟通的过程中，学生的思维进一步得到提升，为什么他会这样做，“这样做对吗”等等。许多问题在他们的脑海中形成，他们积极的思索，进展了学生的思维，学生会从这多种方法中提炼出最简便，最简单理解的方法，那就是用竖式进展笔算，笔算的方法在学生的探讨中形成了，学生比拟简单承受，自然也就把握了学问，熬炼了力量。从学生的当堂作业上来看，效果还是比拟好的，学生都能较娴熟地说出算理，笔算正确率是92% ，另外练习中还预备了挑战题，待学生完成课堂作业后，让学有余力的学生进展拓展。解决问题教学反思解比例教学反思节节虫教学反思