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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,诗歌鉴赏专题之一：,感悟形象和意象,1/39,高考要求：,1、鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧,2、评价文学作品思想内容和作者观点态度,2/39,人物形象：A、诗中诗人形象“我”，普通指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其它人物。,自然景象或意象：诗人借来表示主观感情载体（山川草木等客观物象）。意象是诗歌中浸染了作者感情东西。,“形象”,就是文学作品中展示出来生活图画，普通可分为人物形象和自然景物形象。,3/39,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”详细写出了“老大”之态，并以不变乡音映衬，这么就写出了作者久客异乡事实，也为下两句作了铺垫。,一.对人物形象认知了解。,例（自我形象）读贺知章回乡偶书“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”回答下列问题：诗中第一、二句是怎样概括出作者久客异乡事实？,4/39,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索气氛；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨宫女形象。,例（他人形象）读元稹行宫：“,寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。,”回答下列问题：宫女形象是怎样经过诗句来展现？,5/39,例（人、我形象）下首诗表示了怎样人物形象？,念奴娇 赤壁怀古,（,苏轼）,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。,6/39,周瑜,小乔初嫁,羽扇纶巾,谈笑间，,樯橹灰飞烟灭,诗,人,多情应笑我,早生华发,一樽还酹江月,人 物 形 象,雄姿英发,人生如梦,7/39,为何诗人要想到周瑜呢？,对比当中，感叹自我,8/39,阅读下面一首词，分析词中描写了一个什么样形象。,渔家傲,李清照,天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。好像梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。,9/39,诗中人物形象是复杂，或不慕权,贵、豪放洒脱；或心忧天下、忧国忧,民；或寄情山水、归隐田园；或怀才,不遇、壮志难酬；或矢志报国、献身,边疆；或爱恨情长、缠绵悱恻等。鉴,赏诗中抒情主人公形象，要关注时,代背景、人生境遇，做到知人论世。,10/39,另外，分析诗歌中人物形象，还要抓住,诗中神态、动作、心理、细节等描写。,陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，,后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕,下。”,“念”、“悠悠”、“独”、“怆然而涕下”，,经过描写人物神态与心理，塑造了一位,胸怀大志、怀才不遇孤独士大夫形象。,11/39,二.对诗歌意象识别了解,意象是诗歌中浸染了作者感情东西（物）。,鉴赏时要注意以下几点：,12/39,诗歌意象：,有风物景象，物象（象征性形象），比喻性形象，还有组合意象，即几个物共同表示同一个感情等。,意象之情感：,杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视,审美习惯：,“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,13/39,望洞庭湖赠张丞相,孟浩然,八月湖水平，涵虚混太清。,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,欲济无舟楫，端居耻圣明。,坐观垂钓者，徒有羡鱼情。,比喻性意象,14/39,例 读曹植七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答下列问题,问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？,答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞弟兄迫害。,比喻性意象,15/39,小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木,直待凌云始道高。,1.,开头两句描写了,“,小松,”,怎样特征,?(2,分,),2.,从整体构思看，本诗采取了,_,艺术手法,(1,分,),请说说你对本诗主题了解。,(3,分,),描写了小松由小而大，含有强大生命力特征。,托物言志。这首诗以,“,小松,”,喻人，写,“,小松,”,初时不为人注意而最终长成凌云大树，反应出作者对人才出身轻微而终成大业思索，批判了世人以身世取人浅陋目光。,象征性意象,16/39,例题、阅读下面一首诗，体味她情感。,望月怀远,唐张九龄,海上升明月，天涯共此时。,情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。,不堪盈手赠，还寝梦佳期。,怀远：思念正在远方亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露珠打湿。还寝：回卧室再睡。-主要意象：月亮,三、对意象情感把握：,17/39,皎洁明月从海上升起，远在天涯亲人与我一样望月，思念对方。多情人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照刺眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露珠湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。不过月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，可能能在梦中与亲人相会。,这是一首望月怀人诗。由望月引发相思，竟通宵难眠，月光是引发相思原因，又是相思见证。诗人借助月亮这一特定意象表示了主人公内心对亲人思念之情。,18/39,四、对诗歌意境把握,“意”指作者主观感情，“境”指诗中创设生活图景，主要由景物组成。意境是诗人主观思想感情与诗中 所描绘生活图景有机融合而形成一个耐人寻味艺术境界。,意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现。,19/39,枫桥夜泊,张继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠；,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,这幅枫桥夜泊图情调是孤寂，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等很多意象组成一个凄美幽愁意境。,20/39,登鹳雀楼,王之涣,白日依山尽，黄河入海流。,欲穷千里目，更上一层楼。,这首诗经过白日依山和共黄河入海两组意象不但表现了一幅登楼远眺无限辽阔艺术图画，而且寄寓了一个催人奋进哲理。,21/39,在意境创设上，画面或雄浑壮丽，或幽,清明净，或沉郁顿挫，或友好静谧，或开,阔苍凉，或高远辽阔。,开拓意境要立足于诗中景物描写，分三个,层次：一是在脑中再现诗人描绘画面，二,是把画面中没有直接写到那一部分靠想象,补充出来，三是领会画面背后深远意蕴。,22/39,台城,韦庄,江雨霏霏江草齐，,六朝如梦鸟空啼。,无情最是台城柳，,依旧烟笼十里堤。,23/39,五、答题指导,1.意象类,1）设问方式：这首诗选取意象有什么特点？,试作分析。,本诗经过哪些意象抒发了作者思想感情？请,作分析。,（2）答案要素：意象+特征、,画面或意境+思想感情或表示效果,（3）答题思绪：点明诗人选取意象或景物,形象。概括意象特征或描绘景物组成画面,或营造意境。指出诗歌表示效果或所表示,情感。,24/39,下面这首诗经过哪些意象抒发了诗人什么样,情怀？,漫成一首,杜甫,江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。,25/39,答：诗人选取“江月”、“风灯”、“宿鹭”、,“跳鱼”等意象（意象），为我们描绘了一,幅江月近人、风灯夜照、沙头宿鹭、船尾,跳鱼恬静优美画面，创设了安谧平和,意境（意境），透露出诗人对平静安宁,生活向往（情感）。,26/39,2.人物形象类,（1）设问方式：简明分析这首诗人物形象。分析这首诗抒情主人公形象。,（2）答案要素：形象+特征+分析,（3）答题思绪：点明塑造人物形象。概括人物形象特征。详细分析怎样表现人物形象。,27/39,简明分析这首诗人物形象。,长干曲,崔颢,君家何处住？妾住在横塘。,停船暂借问，或恐是同乡。,28/39,答：以自问自答形式，描写船家男女,青年首次见面情景（分析）。刻画了,一个热情大方、聪明伶俐（特征）少,女形象（形象）。,29/39,3.意境类,(1)设问方式：这首诗描绘了一幅怎样画面？表现了诗人怎样思想感情？这首诗营造了一个怎样意境？试作分析。,（2）答题要素：景物特点或表示技巧+画面或意境+思想感情或表示效果,（3）答题思绪：概括景物特点或点明表示技巧。描绘诗中展现画面或营造意境。分析作者思想感情或表示效果。,30/39,分析下面这首诗意境。,绝句,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,31/39,答：这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清,新（景物特点）。诗人以春日迟迟统摄全篇，和,煦春风、初放百花、如茵芳草所展现明,媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静,睡鸳鸯所展现勃勃生机，友好统一，相映成趣，,组成一幅色彩鲜明、春意盎然诗情画意图（画,面）。反应了诗人奔走流离之后，暂时定居成都,草堂安适心情和欢悦情怀（思想感情）。,32/39,练习一：阅读下面这首宋词，完成后面问题。,菩萨蛮,晏几道,哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，细将幽恨传，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。,这首词描写是一个什么景象？主要内容写是什么？,这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演,奏情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹,筝女神情、动作。,33/39,一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾绿波。“写尽”二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用是特写镜头。“纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪明灵巧、从容专注神态，又暗写出弹筝女柔和自重性情，而且利用镜头剪接手法转写“玉柱”。“春山眉黛低”，用贴切比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。,词里集中对什么做了描写？精妙之处于哪里？,就你有体会一点谈谈自己看法。,34/39,练习二、阅读元代王冕一首诗，回答下列问题 冰雪林中著此身，不一样桃李混芳尘。突然一夜清风起，散作乾坤万里春。1在这首诗中，作者塑造主要形象是什么？突出了它哪些特征？（特征后标出从原诗哪句诗句得来）,答：作者塑造主要形象是梅花；突出了它耐寒,（冰雪林中著此身）、清高（不一样桃李混芳尘）、,报春（散作乾坤万里春）特征。,35/39,2,作者主要利用了哪些写作手法？（请对手法作简单阐释）表示了怎样思想感情？,答：主要利用了衬托（用冰雪衬托梅之,坚毅）、,对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）,手法；,表示了坚持理想操守，不与世俗同流合污,思想感情,。,36/39,阅读下面一首宋诗，完成（1）（2）题。,西 楼,曾 巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,（1）这首描写了什么景象？前两句是从什,么角度来渲染这种景象？,（2）结合全诗，简明分析诗中表示诗人,情感。,37/39,（1）描写了海滨暴风雨降临前壮美景,象。前两句分别从视觉和听觉两个方面,写浪卷、风吹、云涌、雷鸣，渲染出“风,雨欲来风满楼”雄伟气势。,（2）表现了诗人开阔胸襟和内心豪,情。暴风雨将至，诗人反而高挂起帘子，,敞开窗户，为是饱览“千山急雨来”壮,观景象。,38/39,再 见,39/39,
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