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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,诗经,二首,第1页,诗经,周南,关 雎,第2页,诗经,被评为,”,世界最美书,”,第3页,学习目标,1,、了解,诗经,常识，明确,诗经,在中国文学史上价值。,2.,、品味与赏析诗歌音乐美、意境美与情感美。,3,、体会古人表示感情时特有含蓄之美、朦胧之美。,第4页,关于,诗经,，你知道些什么？,第5页,诗经,介绍,诗经,是我国现存最早一部诗歌总集，先秦时通称,诗,或,（），到（）时称为,诗经,。收录周初到春秋中叶诗歌（）篇。全书分为（）（）（）三部分。（）,是带有地方色彩乐歌，采自,15,个国家或地域，共（）篇，其中大多是民歌；“雅”为周王朝京都地域乐歌，分为,大雅,小雅,共,105,篇，多为（）所作；“颂”是王室宗庙祭奠用舞曲歌辞，分为,周颂,鲁颂,商颂,，共（）篇。,在表现形式上，,诗经,以（）言为主，讲求节奏和用韵，,经常采取（）形式，多用（）手法，含有一唱三叹艺术效果。,诗经,是后代现实主义文学源头。,诗三百,汉代,305,“,风”,“,雅”,“,颂”,“,风”,160,贵族、士大夫,40,四,重章叠句,比兴,第6页,饥者歌其食，劳者歌其事,男女相与咏歌，各言其情,一、反应人民大众苦于剥削压迫,二、反应人民苦于战争和徭役,三、反应爱情生活和婚姻问题,四、反应劳动生活,五、讽刺当权者荒淫无耻,揭露他们残暴,开创,现实主义,文学传统,第7页,诗经六艺,内容,表现手法,风,（十五国风）,雅,（大雅、小雅）,颂,（周颂、鲁颂、商颂）,赋,比,兴,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,周南,.,召南,.,邶风,.,鄘风,.,卫风,.,王风,.,郑风,.,齐风,.,魏风,.,唐风,.,秦风,.,陈风,.,桧风,.,曹风,.,豳风,“,赋者，敷陈其事而直言之者也,”,“,比者，以彼物比此物也,”,“,兴者，先言他物以引发所咏之词也,”,第8页,五经：,诗,书,礼,易,春秋,诗经,尚书,礼记,周礼,春秋,四书：,大学,中庸,论语,孟子,“,四书五经”,。,四书五经,是南宋以后儒学基本书目，儒生学子必读之书。,。,四书五经,是南宋以后儒学基本书目，儒生学子必读之书。,四书五经,是南宋以后儒学基本书目，儒生学子必读之书。,第9页,关关,雎鸠,(j ji),，在河之洲。,窈窕,(yo tio),淑女，君子,好逑,(h,o qi,),。,参差,（,cn c,）,荇菜,(x,ng,c,i),，左右流之。,窈窕淑女，,寤寐,(,w,m,i),求之。,求之不得，寤寐思服。,悠哉悠哉，,辗,（,zhn,）,转反侧。,参差荇菜，左右采之。,窈窕淑女，琴,瑟,s,友之。,参差荇菜，左右,芼,(m,o),之。,窈窕淑女，钟鼓,乐,(l,),之。,听朗诵,，正字音、解词,参差：长短不齐。,流：顺水流采摘,寤寐：醒和睡，,服：思念、牵挂。,悠：忧思样子。,友：亲近,芼：选择，采摘。,乐之：使淑女高兴。,窈窕：文静美好样子,淑女：贤良美好女子,好逑：好配偶，意为,喜欢追求为对象,第10页,第一章,关关,雎鸠，,在河之洲。,窈窕,淑女，,君子好,逑,。,雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）,文中这位男子,在他听着鸠鸟和鸣时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜美好姿态给了他一个难忘印象,喜爱之情油然而生,。,概括内容：,发觉心仪姑娘。,第11页,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,1,、概括内容,男子对女子执着追求和极度思念,2,、君子痴情是怎样表现,?,“,辗转反侧,”,(,无法入眠,),思索,第12页,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,1,、概括段意,男子想像与女子相会情景。,2,、文中写了男子怎样在女子面前表现？突出了什么？,经过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情炽烈专一。,3,、全诗线索是怎样？,发觉,思念（求不得）,相会（想像中）,思索,第13页,诗人思想感情变化的过程,一见钟情,日夜思念,幻想结合,第14页,特点赏析,1,、本诗在艺术手法上特点主要表现为何呢？,1,）,起“兴”。,本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟相互鸣叫样子，以此来引发读者联想，酝酿气氛。,2,）,“重章叠句”。,即一首诗中惯用重复咏叹手法，各章中往往只改变几个字，含有一定范式，极具民歌特点。,第15页,2,、这首诗格调特点是怎样呢？,这首诗情感表现较为突出，主要表达为,以礼节情,。,小伙子即使喜爱“淑女”，不过他没有让这种爱泛滥；即使追求不到心上人而异常痛苦，不过他能自我排解这种痛苦，使情感一直没有超越伦理制约。这正如孔子所说：“,关雎,乐而不淫，哀而不伤”，表达出,健康明朗,格调。,第16页,内容小结,这首诗经过一个男子在河边碰到一个采摘荇菜姑娘，并为姑娘勤劳、美貌和娴静而动心，随之引发了强烈喜爱之情，在梦里也会梦见那位姑娘一系列追求过程，,充分表现了古代劳感人民内心对美好爱情向往和追求，突出表示了青年男女健康、真挚思想感情,。本篇是诗经首篇，愈加表明了关雎在古代人们心中地位。,第17页,默写,关雎,1,关雎,选自,它是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期,305,篇诗歌。按音乐分类，编为“,”、“,”、“,”三类。,诗经,利用表现手法是“,、,、,”。,2,本诗围绕一个“,”字，写一个男子对美好女子喜爱追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活向往和追求。,3,全诗用细腻生动笔法描绘了一个青年男子对女子思念，感情发展由,，到,，再到,。,4,诗歌中描写禽鸟和鸣句子是“,，,。”,5,诗中被后人常引用名句是：“,，,”。,6,诗中“,”一句直接赞扬女子文静、善良，也交代了小伙子追求她原因；描写思念心上人，使人历历在目标一个细节是“,”，现今已成成语。,第18页,7,“,”、“,”这一幻想和淑女结合热闹场面，表示了青年男子对美好婚姻希求和良好愿望。,8,这首诗是用了“兴”手法。“兴”手法是指“先言他物以引发所咏之词”，这首诗中“他物”是,“所咏之词”指,。,9,关雎,巧妙地利用重章叠句，比如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表示方法作用。,10,“左右流之”中“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。,11,以下说法不正确一项是（）,A,这首诗现在普通认为是一首优美爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中两个字作为题目。,B,诗中第二章中重合“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。,C,这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。,D“,琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。,第19页,1,、诗经 风 雅 颂 赋、比、兴,2,、求,3,、一见钟情 日夜思念 幻想结合,4,、关关雎鸠，在河之洲,5,、窈窕淑女，君子好逑,6,、窈窕淑女 辗转反侧,7,、钟鼓乐之 琴瑟友之,8,、雎鸠和荇菜 男子对女子相思。,9,、使诗内容递增，逐步深入地展现“君子”炽热情怀，起到加重感情，增强节奏感艺术效果。,10,、描写少女采荇菜忙碌和姿态优美，使作品充满动感和生机；突现女子勤劳；更增加青年男子对女子思慕和爱恋。,11,、,B,第20页,第二课时,第21页,诗经,是我国,第一部诗歌总集,，共搜集了收入自西周初年至春秋中叶五百多年诗歌,311,篇诗歌,(,又称,诗三百,），,现存,305,篇,。先秦称为,诗,，西汉时被尊为,儒家,经典，始称,诗经,，并沿用至今。,诗经,广泛地反应了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌,现实主义,传统源头。,复习旧课,第22页,1.,诗经,六义：,2.,诗经,三大内容：,3.,诗经,三大表现手法：,4.,语言特色：,四言,为主，兼有,杂言,重章叠句,双声叠韵,押韵,第23页,蒹葭,诗经,秦风,第24页,学习目标,1.,了解,诗经,中赋比兴艺术手法,;,2.,品味语言，体会诗歌节奏美、意境美,;,3.,体会诗中所表示美好情感。,第25页,蒹葭,选自十五,国风,秦风,，属,秦国民歌,。,“,秦风,”,多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美怀人诗作。,蒹葭意思是,，皆生于水边。,“,芦苇”,解 题,第26页,第27页,一读，读准字音,蒹 葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,第28页,一读，读准字音,蒹 葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。,jin ji,S hu,q,x,mi,ch,s,zh,j,第29页,结合注释，试译全诗。,提醒：,诗歌重在想象、联想，对于字面意思无须字字落实，但重点字词，关键字词要落实。,疏通诗意,第30页,河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。,我那日思夜想人，就在河水对岸一方。,逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中央。,河畔芦苇一片茂盛，清晨露珠还未晒干。,我那魂牵梦绕人，就在河水对岸一边。,逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在沙洲中间。,河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。,我那苦苦追求人，就在河水对岸一头。,逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。,顺流而下寻寻觅觅，好像就在水中沙洲,。,第31页,二读，注意停顿,句读分明，停顿合理,蒹 葭,蒹葭,/,苍苍,，,白露,/,为霜,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,一方,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且长,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中央,。,蒹葭,/,萋萋,，,白露,/,未晞,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之湄,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且跻,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中坻,。,蒹葭,/,采采,，,白露,/,未已,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之涘,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且右,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中沚,。,第32页,听范读，体会情感,蒹 葭,蒹葭,/,苍苍,，,白露,/,为霜,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,一方,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且长,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中央,。,蒹葭,/,萋萋,，,白露,/,未晞,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之湄,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且跻,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中坻,。,蒹葭,/,采采,，,白露,/,未已,。,所谓,/,伊人,，,在水,/,之涘,。,溯洄,/,从之,，,道阻,/,且右,；,溯游,/,从之,，,宛在,/,水中沚,。,第33页,自读，整体感知,诗歌主要内容是什么？,这这首诗描写了一个小伙子对意中人喜爱和追寻，,表现了他可望而,不可即失望、惆怅心情。,第34页,诗歌经过哪些,意象,营造了一个怎样,意境,？,（描写了哪些,景物,，造成一个怎样,气氛,？）,景、人、物,气氛、境界,芦苇、白露秋霜、河畔道路、秋水,渲染了一个,萧瑟清冷,气氛，为主人公活动和心情奠定了基础。,合作探究,第35页,伊人,水一方,水之湄,水之涘,可望,男主,人公,溯洄从之,道阻长,道阻跻,道阻右,溯游从之,水中央,水中坻,水中沚,不可即,失意、,烦恼、,痛苦、,凄苦,第36页,诗人形象？,为自己心爱人上下求索，不论艰难险阻、,矢志不移痴情青年男子形象。,所谓“伊 人”指仅仅是一个漂亮女子吗？,第37页,各种主题说,爱情说,招贤说,理想说,蒹葭,这种主题多义性恰恰又一次表达了诗歌含蓄朦胧特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造意境美。但有一点是能够必定，那就是,“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志,是不变。,第38页,这首诗歌抒发男主人公了对意中人执着追求,思慕之情,，以及欲见而不可得,惆怅之情,，揭示了了人类,对完美境界永无止境追求,。,主 题,第39页,“,在水一方,”揭示了人类现实与理想距离。,“,溯洄从之，道阻且长,”是寻求理想艰难长途。,“,伊人,”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及影子。,第40页,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。,”此第一境也。“,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,”此第二境也。“,众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,”此第三境也,。,第41页,三章,蒹葭,八句,前两句,写景,后六句,抒情,起 兴,情景交融,重复咏叹，追求急迫,追求不到，无限怅惘,表现手法,重章叠唱,第42页,托物起兴,情景交融,虚实相生,重章叠句,艺术特色,第43页,从抒情主人公身上你领悟到了什么,？,“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”,在生活中不要忽略求索本身！,拓展延伸,第44页,1.,蒹葭,中点明季节诗句是：,2.,出自,蒹葭,成语有：,平行练习,蒹葭苍苍，白露为霜,秋水伊人、在水一方,1.,（,.,益阳市）,蒹葭,中，一唱三叹，叙写“溯洄从之”艰险诗句是有：“,_,”、,“_”,、“,_,”,.,中考链接,道阻且长,道阻且跻,道阻且右,第45页,2.,（,.,贵州）,这首诗歌利用景物描写向我们展示了一幅怎样 画面？,怎样了解这首诗抒发感情？,简明分析这首诗重章叠唱表示效果？,萧瑟、凄清秋景画面,对美好爱情追求、相思之苦,全诗三章，采取重章叠唱形式，一唱三叹，节奏鲜明，韵律优美，还显示了主人公情感逐步加深，含有强烈感染力。,第46页,再见！,第47页,