北京版语文三年级上册《难忘的八个字》教学设计.doc

北京版语文三年级上册《难忘的八个字》教学设计
教学目标：
知识目标：
1.学会14个生字及新词，认读8个字。
2.继续学习联系上下文理解句子的方法。
能力目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。
情感目标：了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备：课件
课时安排： 2课时
教学过程：

第一课时

一、导 入。

二、新授课。

（一）初读课文，学习生字
1.小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2.请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今
[环节意图] 抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。
3.从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
[环节意图] 根据上下文理解词语，生生间讨论解决
4.多音字组词：
chóng （ ） fú （ ）
重 佛
zhòng （ ） fó （ ）

（二）阅读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
[环节意图] 初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段
2．默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么？哪里没读懂？
[环节意图] 整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。

(三）积累·运用。
找出描写人物相貌的语句
读一读相关句段。
分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我” 抓住五官特点描写
伦纳德夫人 先整体写，再抓住外貌的几个特点
[环节意图] 学习人物外貌的写法

三、读写结合。
观察老师，指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图] 重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。
写同学
①在同学中选定一个描写对象，先进行观察。
②独立写作
③自读修改
[环节意图] 学会观察人物，运用外貌的描写方法进行练笔。

四、作 业。
完成对同学的外貌描写，课间以游戏方式念给同学们，猜猜你写的是谁。
课后反思：
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
第二课时

体现新课程理念：
1.重视语文课程的熏陶感染作用，注重挖掘教学内容的价值取向。
2.开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
3.采用探究式学习方式

一、导 入。
在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》
[环节意图] 挖渠引水，带着目的进行阅读。

二、新授课。
[环节意图] 为体验出伦纳德夫人的八个字在我心中所起的巨大作用铺垫。
细读课文质疑交流朗读课文，体验角色。
你认为“我”是怎样的一个女孩？
体会“我”的感受，朗读相关自然段。
1．把自己解决不了的问题提出来。
小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？
“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？
“我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？
为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？。
··· ···
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。
3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。
[环节意图] 才用探究式的学习方式，由提出问题到思考问题，最后解决问题。在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。
4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。
[环节意图] 对这个问题的探究，要依据学生的实际，能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。

三、拓 展。
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。
你选好目标了吗？——一位残疾人或在各方面有困难的人。
你做好计划了吗？——在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。
老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。
[环节意图] 挖掘生活中的语文资源，带着在学习完本课后的感受进行实践，更深地体验在人与人之间互爱互助的过程中所表现的情感，学会尊重他人。

课后反思：
在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。
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