《谈读书》教学设计117中王立华.doc

哈117中学教学案
课题
谈读书
年级
七
课型
阅读

共（1）课时第（1）课时
时间

备课教师

讲课教师

课时任务： 初步理清文章的结构。培养学生整体感知文章的能力，通过阅读和交流完成对文章的认知。
学习目标： 1.了解作者2.识记文中的生字、词3.能够正确、有感情地朗读课文。4.能够理清文章的结构。
中考要求：能感知所读阅读的内容，归纳文章的要点；能把握文章结构，理清文章思路。
重点、难点及解决方法： 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。积累文中出现的精辟的句子。
主备教师导学设计
个人完善
学法指导
一、预习导学
【知识链接】——作者简介：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁
1、给下列加粗字注音。
怡情（ ） 诘难（ ）（ ） 滞碍（ ） 吹毛求疵（ ）
2、解释词义：
味同嚼蜡： 吹毛求疵：
二、整体把握
1、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么论证顺序阐述这一观点的？
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
观点：凡有所学，皆成性格
论证顺序：分总
2、读书要有哪些好处呢？
_________________________________________________________________（文中原句标画）
7、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？
______________________________________________________________________ __ _
三、探究展示
《谈读书》
1、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。
后天的学习同样重要
生动形象，更加吸引读者。
2、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
对比论证

3、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
可以浅尝、可以吞食、可以咀嚼消化——只需要读部分、需要大体涉猎、需要全读。
4、 读书会有哪些功效呢？试举例说明。
（学生交流、讨论）　　　　
四、 研讨拓展
找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。

反思：

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