李晓泳小组建设心得体会[五篇].docx

李晓泳小组建设心得体会五篇 29号 小组建设实施中的困惑 我们荟萃路小学在以段校长为核心的校领导班子的集体智慧的引领下，高瞻远瞩，扎实推进小组建设，实施高效课堂的教改思想，给老师减负，培养学生主动地参与意识，培养学生探究意识和合作精神，主动、快乐学习的教改方针下，我班的小组建设也取得了明显的可喜的效果，可是我也有以下几点困惑。 第一，组内成员不合作现象呈现。由于班级内优等生少，分组以后，优等生不愿意与后进生合作，致使小组内出现了“合“而不”作“的怪现象。有的后进生懒散惯了，不愿意接受组长的管理，对于合作漠然处之。所谓展示点评依然是优等生的特权，往往举手参与课堂的依然是原来的几个优等生，其他学生对此无动于衷，甚至充耳不闻。 第二，合作重形式，轻实质。“课堂热热闹闹、课后风过树梢”，合作过程中常出现较大的噪音。在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。老师一宣布小组讨论，整个教室就沸腾起来。但仔细观察，就可以发现这样的现象： （1）当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我我”，更有甚者把手举地高高，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者老师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。 （2）有些学习小组的学生抢着各说各的发现，人人都急于表述自己的思想，结果导致谁也不在倾听。 （3）有些学习小组中，发表意见者往往只是一些优秀的学生，他们常常为某个观点争得面红耳赤，而其他学生则一言不发，冷眼观战。 以上是我在小组建设合作学习中，遇到的一些困惑，相信通过大家的通力合作，群策群力，一定会让这些困惑有更好的解决办法，让小组建设深入高效的开展下去，把老师的负担减下去，把学生的主动性地解决实际问题能力提上去，真正的实现面向全体的培养学生的创新精神和动手能力的高效高质课堂。2014年6月第2页 共2页