七年级上册小地主教案.doc

《小地主》教案
教学目标：
1.知识与技能：读课文，识记并理解文中的生字、生词，理清文章思路，理解文章主题。
2.过程与方法：通过诵读课文、品味词句来学习文中语言，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：学习课文拟人手法的运用及幽默的语言，体会作者表达的感情。
教学重点：
1.读课文，理解课文主题，体会作者表达的感情；
2.体会作者清新、细腻、充满灵性的语言。
教学难点：学习课文拟人手法的运用及幽默的语言。
教学方法：指导、探究
教学用时：一课时
教学过程：
一、导学领航
1.展示一些可爱的动物的图片与动物惨遭杀戮的照片，形成鲜明对比，引导学生关爱动物、保护动物。人与自然本应是和谐共处的，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。爱护动物，是全人类的共识。今天就让我们一起来学习《小地主》，看作者张晓枫是怎样对待一只不知名的小鸟，并把它描写的那么可爱。
2.明确本课的学习目标:
a.速读课文，理清文章思路。
b.品味文中生动形象的语言, 体会人与小鸟之间的和谐美。
c.理解文章主题，激发爱护动物、善待生命的情感。
二、自主学习
1.了解作者：张晓枫 ，现代作家，1969年生于北京，作品曾获得冯牧文学奖、冰心文学奖等多种奖项。
2.检查预习情况：
A. 注音： 雏鸟 掰开 谨慎 喧哗 乖巧 高亢 挑剔 舆论 气喘吁吁 侥幸 树杈 趾高气扬
B.解释：声色俱厉
趾高气扬
3.内容分析
课文把谁称之为“小地主”？为什么这样称呼？文章写了那些事情？
“我”偶遇“小地主”，“小地主”任性、天真、淘气；“我”悉心照料“小地主”；“小地主”离去，再无音讯；“我”期盼与“小地主”重逢。
三、合作探究，交流指导
1.找出文章中运用拟人手法和幽默语言的地方，并赏析其妙处。
a.文章主要运用拟人手法表现“小地主”的可爱，活泼，读来使人异常亲切。
b.文章语言清新、细腻、充满灵性。文章语言诙谐幽默是本文的特色。
在一般情况下，“小地主”只适合形容文雅人士，现在用在动物身上，就形成了一种幽默的谐趣，表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了动人的效果。
《小地主》中这样精彩的语言很多。例如：“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角。”“就在那儿歪着脖子生气。”“吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。”这些词语原本是用来描述孩子的，作者用来描写小鸟，构成了文章诙谐幽默的趣味。
2.文中的“小地主”与“我”分别是什么样的形象，通过我和“小地主”交往体现了我和“小地主”的什么情感？
小地主是一个顽皮、倔强、任性天真、淘气的孩子的形象；
  我是一个善良、幽默、博爱的人的形象。
文章叙述了“我”对一只离开母亲而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，体现了生命的尊重，让我们感受到人与自然的和谐相处。
四、巩固提升
虽然国家三令五申禁止偷捕盗猎，但是还是有一些不法分子，经常捕杀一些珍稀动物。请你面对这些事件，谈谈我们人类应当怎样对待我们的朋友——动物。
五、 达标测评
完成学法大视野42页1，2，3题。
六、板书设计：
偶遇小地主 ： 任性 天真 淘气 对生命的尊重
“小地主” 悉心照料“小地主”：喂食，散步 对生命的热爱
小地主离去 ,“我”期盼重逢 人与自然和谐相处