研修活动方案设计(模板)--陈逸蓉.docx

研修活动方案设计（模板）
研修主题
《小学数学课堂“导入”的有效性研究》
背景原因
目前从农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习， 但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。
1、在多年的教学实践中，我们渐渐的发现许多教师的课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。
2、导入是小学数学课堂教学必不可少的环节，是在讲解新知或数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。
3、“良好的开端是成功的一半”。在新课程要求下，如今的学生需要是愉悦、有趣、生动、活泼的课堂。就需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。
4、课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此，合理地课堂教学导入，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

活动目标
为了改变以往的教学模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体，改变在教学中不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习这种现象；让学生能在有趣、有效、有利的课堂导入环节中，激发学习数学的兴趣，特将数学课堂导入设计， 取得“事半功倍”的效果，为农村教师迫切需要研究和解决的问题。

活动步骤
第一阶段 课堂观察
提出课题研究申请，学习有关教育理论、提高研究水准。对学生个体行为进行调研，为课题研究打下良好的基础。
第二阶段 研课磨课
通过课题组教师结合自身和对其他教师数学课堂教学实例说课讲课及反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中，促进导入语的完善。
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第三阶段 专题交流
查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
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第四阶段 经验提炼
大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析，在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理、提炼、总结。
撰写有价值的专题论文，课题研究报告，课堂教学展示等，让课题能够得以推广。
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第五阶段 活动评价
请对本次活动进行评价，留下建议。
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