《红树林》教学设计.doc

《红树林》教学设计
【教学目标】１.认识并正确、规范的书写本课生字,理解由生字组成的词语。
　　２.能应用列提纲的方法梳理课文内容,进而形成整体感知课文的能力.
　　３.培养学生对大自然和祖国的热爱之情。
【目标重点】理解红树林的壮观、奇特,体会红树林默默奉献,造福人类的精神。
【目标难点】以提纲的形式把握课文的内容,学习作者借物喻人的写法。
【课时分配】２课时

第一课时
【教学内容】初读感知,精读第二自然段,感悟并以此学法研读课文,适度拓展借物喻人的写法。
【教学过程】
一、 激情导入
１. 通过学习,我们知道:泰山有其雄,华山有其险,黄土高原沟壑纵横,还有那一山有四季,十里不同天,神奇无比的雪域高原,雅鲁藏布大峡谷更是一座垂直分布的自然博物馆,这一切都是大自然的奇观…大自然鬼斧神工,气象万千,他就像一位神秘而又朦胧的少女,正等着我们去解开她那迷人的面纱呢!
２. 今天,老师将带领大家一道去海底一游,,去看看那里的海底森林,尤其是那迷人的—红树林。
(板书并齐读课题)
二.初读课文,整体感知
　１.自由轻声读文，注意生字的读音,小组内相互提醒易错的字词。
２.默读课文,想一想课文是从哪些方面依怎样的观察顺序描写红树林的?写出课文的阅读题纲。
　　　⑴默读,思考,写提纲。
　　　⑵同桌交流
　　　⑶全班探讨
　　　　　引子
　　　　　远观红树林
红树林　　近赏红树林　　　　第二段
　　　　　红树林的繁殖
　　　　　红树林的精神
　　　⑷引导学生按内容不同把课文分成三段。
三．精读感悟
1.速读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？
2.你从哪些地方看出来的？
（引导学生发言）
３. 以第二自然段为例，指导学习方法。
（1） 默读本段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？
（宏伟，壮丽）（引导学生归纳，概括）
（2） 你是从哪些词句看出来的？
① 学生发言，师生互动。
② 引导学生结合插图及文句想像并体会：芳馨，婀娜，绚丽多姿。
③ 试读，美读本段。
四．拓展延伸
4.（出示金钥匙）有些文章，我们阅读是不必通篇细读。在浏览之后，可以选择主要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。
5．下面，我们就用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。
（1）回顾方法。
①自读课文相关段落，想象文中描写的红树林给你留下了什么印象？ （自读文段，整体感受〈知〉）
②通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解）
〈回归文句，品味意境〉
（3） 想想该怎么读？诗朗诵。
〈练读美读，诵出情感〉
6.小组交流
7.全班交流
①第3自然段要点。体会近着红树林的幽静，神秘。 相机理解“世外桃源”，“盘根错节”等词语的意思。
②第4自然段要点，体会其“胎生”的繁殖特点。
③第5自然段要点，与开头照应，理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。
五．适度开拓，尝试练笔（预备）
1.想一想：文第二部分是具体写红树林的宏伟。幽静及其“胎生”，最后一部分又写其“精神”，二者之间有什么关系。
2.发言，讨论：
（谢红树林是为写其精神作准备，打铺垫相成，后是前的情感之必然，是由“形”到“神”的自然超脱。）

二0一0年十月十五日
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