向艳梅公开课教学设计.doc

第 26 课 小兵张嘎
执教：向艳梅
一、教学目标
1 ．自主学会本课的 8 个生字，教师重点检查“冀”、“淀”的读音，注意“嘎”的字形识记。
2 ．有感情地朗读课文，揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，感受小兵张嘎的机智勇敢。
3 ．感知课文在布局谋篇上有详有略的特点，知道作者是怎样将重点内容写详细的，初步探究文章为什么要有详有略。
二、教学重点
1 ．有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢。
2 ．揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，知道作者是怎样将重点内容写详细的，并引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
三、教学难点
揣摩关键词句在塑造人物形象中的表达效果，引导学生初步探究文章为什么要有详有略。
四、教学过程
（一）从课题入手，检查预习，找准起点。
1 ．出示课题，学生读课题。
2．检查生字，抽查问题。（课件展示）
（二）浏览课文，整体感知，了解课文哪里是详写。那里是略写。（课件展示要求）
1 ．浏览课文，课文有的地方写得十分详细，有的地方一笔带过，找一找，举例说说。
2 ．详写的内容主要讲了一件什么事？
（三）细读课文，体会关键词句的表达效果，知道怎样详写。
1 ．课文是抓住什么把嘎子夺枪的部分写详细的？学生自己读课文的 6 — 11 自然段，批注自己的体会。
预设 1 ：
说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后退，一个嘴啃地，栽在台阶上……
（ 1 ）指名学生读。（根据学生朗读的情况，指导理解“说时迟，那时快”的意思）
（ 2 ）自己读，想象画面。
（ 3 ）学生练读，指名读。根据学生读的情况指导理解：作者描写时所用的哪些词闪到你的眼前，让你感到特别痛快。（“窜、栽、夹、嘴啃地”等）
让学生谈感受；引导学生感受，准确运用带有感情 色彩词语的表达效果。
（ 4 ）指导学生读好这部分内容。
（ 5 ）课文是写小兵张嘎，为什么作者那么详细地写鬼子的狼狈样？
 （6）教师小结
预设 2 ：
（ 1 ）体会正面描写嘎子的语言。
嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院子里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还未出口 ，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微的一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。”
①根据学生的回答，出示人物对话的内容。
②指导学生读好“哎呀，两个鬼……”从朗读中体会嘎子的机智。
③学生练习朗读，体会人物语言背后的含义。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院了！快预备饭啊！”“奶奶”实际上是在叫谁？“快预备饭”指的是什么？指导学生用虚声表现距离感。）
④分角色朗读课文的第 7 自然段。
（四）感受照应，升华人物形象，知道为什么详写
1 ．出示课文最后一段。（指导朗读）
2课堂口语交际。（出示画面，学生观看）
师：小嘎子拿着这把枪，来到了他的小伙伴中间他在干嘛呢？接下来你们就来试试，用嘎子个性化的语言，来说一说嘎子会说些什么？做些什么？
（学生口头表达）
3，布置作业
课件展示练笔要求。
（五）总结
学到这里，我们来看一下，这篇课文作者在布局谋篇中注意详略得当，通过抓住人物的语言和动作，为我们描绘了小嘎子的顽皮，机智和勇敢，以后再学习这样的文章，就可以抓重点部分体会人物形象，这是一个学习的好方法。
板书设计：

26小兵张嘎

当兵报仇
（略）
张嘎 机智 （语言）

杀敌夺枪
(详）
勇敢 （动作）