花的勇气教学设计1.doc

花的勇气教学设计1
【备课资料包】

【教学目标】
1．认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学重点】
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
【教学难点】
理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学准备】
1．预习课文，读准字音，读通句子。
2．教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
【教学过程】
第一课时
一、自读“提示”，明确要求
1．快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2．全班交流，明确阅读要求。
二、初读课文，了解大意
1．自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2．小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3．全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
三、细读课文，理清脉络
1．仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样
的变化。
2．投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到 ，因为 ；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ，因为 ；
离开维也纳前，感到 ，因为 ；
看见花的原野时，感到 ，因为 ；
体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。
四、研读课文，品味语言
1．自主研读：
a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2．全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
五、感情朗读，交流感悟
1．有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2．读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读
1．抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2．这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
【板书设计】

【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率

注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施