1、,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,教材地位,第2页,（一）教材地位,矛盾是事物发展源泉和动力,是人教版高中思想政治必修,4,生活与哲学,第三单元第九课第一框内容。学习本框知识不但能让我们深入了解前面学过联络观和发展观，因为联络根本内容是矛盾，发展根本动力也是矛盾，而且从这一框开始学习矛盾观，为下面学习用对立统一观点看问题打下基础。所以本框内容起着承上启下主要作用。,（二）教材内容,1,、矛盾同一性和斗争性。,2,、矛盾普遍性和特殊性。,一、说 教 材,第3页,（三）教学目标,【,知识目标,】,（
2、,1,）识记：矛盾含义、同一性、斗争性、普遍性、特殊性。,（,2,）了解：矛盾同一性与斗争性辩证关系及其意义；矛盾普遍性和特殊性辩证关系及其意义。,（,3,）利用：利用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。,【,能力目标,】,初步培养学生用矛盾观点分析事物能力。,【,情感、态度、价值观目标,】,坚持辩证法矛盾观，坚定建设中国特色社会主义信仰。,一、说 教 材,第4页,（四）教学重点、难点及确定依据,1,、矛盾概念既是重点，也是难点。,依据：矛盾概念是本课最基本概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才能深入了解关于矛盾问题一系列基本观点，掌握矛盾分析方法。矛盾概念很抽象，对于刚才接
3、触这一概念中学生来说，了解起来有很大难度。,2,、矛盾普遍性与特殊性辩证关系是重点。,依据：矛盾普遍性与特殊性辩证关系，是矛盾问题精华，是正确了解对立统一规律，把握唯物辩证法关键，是人们认识事物必须遵照基本标准。,一、说 教 材,第5页,“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生。熟悉是学生在日常生活中经常碰到“矛盾”，而且时常要处理一些“矛盾”，陌生是哲学上矛盾是对日常生活中矛盾抽象、概括和总结，学生不轻易了解。,所以，本框教学设计时力争贴近教材，贴近学生生活，贴近当前形势，引导学生思索、感悟、了解。同时，我在实际教学中坚持从详细事例入手，遵照由详细到抽象，再由抽象到详细教学思绪。,二、说 学
4、情,第6页,三、说 教 法 和 学 法,教 师（主导）,学 生（主体）,教 法,学 法,（1）查阅资料法,（2）合作探究法,（3）知识展示法,（4）迁移利用法,（5）总结反思法,（,1,）情境唤起法,（,2,）问题驱动法,（,3,）媒体演示法,（,4,）启发教学法,（,5,）图表归纳法,第7页,四、说 教 学 程 序,（一）创设情景，激发兴趣,（二）主动参加，探索新知,（三）综合实践，学以致用,（四）课堂小结，明细条理,（五）测评反馈，知行统一,（六）拓展作业，情感升华,第8页,播放,猫和老鼠,片段。,学生思索：,1,、卡通片中，猫和老鼠之间,是一个怎么样关系？,2,、在这个世界上，猫和老鼠,
5、谁也离不开谁，为何？,（一）创设情景，激发兴趣,四、说 教 学 程 序,第9页,1,、矛盾基本属性,（,1,）斗争性,相互对立,相互斗争,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第10页,1,、矛盾基本属性,（,2,）同一性,A,、相互依赖,B,、相互转化,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第11页,相互对立 相互斗争,噪与静,鸣与幽,悲与欢 离与合,阴与晴 圆与缺,第12页,相互依赖,一定条件下相互转化,为之，则难者亦易矣,不为，则易者亦难矣,第13页,以下成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？,1,、居安思危,2,、有没有相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和
6、，,前后相随,4,、乐极生悲,5,、公说公有理，婆说婆有理,矛盾同一性，在一定条件下相互转化,矛盾同一性，矛盾双方依赖,矛盾同一性，在一定条件下相互转化,矛盾斗争性，双方相互对立,合作探究,第14页,1,、矛盾基本属性,（,3,）矛盾斗争性与同一性辩证关系,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,猫和老鼠关系,同一性和斗争性辩证关系,猫和老鼠处于一个统一体,中，但它们是“老冤家”；,A、同一性离不开斗争性，同一以差异和对立为前提；,猫和老鼠相互斗争，在相,互竞争中共同生存下来；,B,、,斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；,猫和老鼠在同对方斗争,中不停完善和发展自己。,C、矛盾双
7、方既对立又统一，推进事物运动、改变和发展。,第15页,2,、矛盾概念,矛盾就是对立统一。,展示学生搜集关于矛盾例子。,方法论：,坚持用全方面、一分为二观点看问题。,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,重点难点,？,第16页,生活中蕴涵矛盾例子：,比赛中攻与守；,学习中苦与 乐；,本身存在缺点与优点；,生活中美与丑、真与假、善与恶；,自然界中排斥与吸引、遗传与变异、阴电与,阳电、作用力与反作用力等。,老子,中提出一系列矛盾：,大小、高低、前后、生死、善恶、有没有、难易、进退、长短、强弱、刚柔、荣辱、吉凶、雌雄等。,用全方面观点看问题,学生展示,第17页,以下表达了矛盾观点有（,）,
8、、金无 足赤，人无完人 、失败是成功之母 、塞翁失马，焉知 非福 、刻舟求剑 、夜郎自大，目中无人 、相反相成，相辅相成,A,、,B,、,C,、,D,、,牛刀小试,A,第18页,3、矛盾普遍性和特殊性,（,1,）矛盾普遍性,事事有矛盾，时时有矛盾。,方法论意义：,认可矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，主动寻找处理矛盾正确方法。,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第19页,3、矛盾普遍性和特殊性,（,2,）矛盾特殊性及其三种情形,让学生自主归纳矛盾特殊性三种情形：,第一个情形：不一样事物有不一样矛盾；,第二种情形：同一事物在发展不一样阶段有不一样矛盾；,第三种情形：同一事物不一样矛盾，同
9、一矛盾不一样方面也各有其特点。,就某个家庭来说，有父母矛盾，有儿女 矛盾，有父母和儿女矛盾等。,每个家庭矛盾各不相同,在家庭很多矛盾中，每种矛盾各不相同，在同一矛盾中矛盾双方也有差异。,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第20页,3、矛盾普遍性和特殊性,（,2,）矛盾特殊性及其三种情形,展示学生搜集到关于矛盾普遍性例子。,矛盾特殊性方法论意义：详细问题详细分析。,（二）主动参加，探索新知,因地制宜；因材施教；量体裁衣；,看菜吃饭；对症下药；量入为出；,量力而行；入乡随俗；,兵来将挡，水来土掩；,一把钥匙开一把锁；,到什么山上唱什么歌；,逢山开路，遇水搭桥。,详细问题,详细分析,
10、学生展示,第21页,4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系,四、说 教 学 程 序,（二）主动参加，探索新知,重点,2,？,第22页,学生思索：,“水果”与“香蕉、苹果”关系？,某先生病了，家人给他端来香蕉和苹果，他却说，医生让他吃“水果”，不吃这些。,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第23页,4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系,（,1,）二者是共性与个性关系。普遍性寓于特殊性之中，并经过特殊性表现出来。,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第24页,4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系,（,2,）特殊性离不开普遍性，不包含普遍性东西是不存在。,（二）主动参加，探索新知,四、说
11、教 学 程 序,第25页,4、矛盾普遍性和特殊性辩证关系,（,3,）矛盾普遍性和特殊性不是凝固不变，在不一样场所能够相互转化。,矛盾普遍性和特殊性在不一样场所能够相互转化,粉蕉,香蕉,水果,果食,食物,个性,共性 个性,共性 个性,共性 个性,共性,（二）主动参加，探索新知,四、说 教 学 程 序,第26页,公孙 龙“白马非马论”这一命题之所以是,错误，是因为（,）,A,、它只看到矛盾主要方面，而否定了矛盾,次要方面,B,、它看到了内因而否定了外因,C,、它违反了矛盾普遍性和特殊性,辨证关系原理,D,、它片面地夸大了矛盾普遍性，而否定,了矛盾特殊性,牛刀小试,C,第27页,学生思索：,习近平总
12、书记为何要强调坚持中国特色社会主义主要性？,在学习落实党十八大精神研讨班上，中共中央总书记习近平发表主要讲话。,结论：,矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题精华，是马克思主义基本原理同中国详细实际相结合哲学基础，是建设中国特色社会主义理论依据。,（方法论意义）,（三）综合实践，学以致用,四、说 教 学 程 序,第28页,教师点拨 学生完成,（四）课堂小结，明细条理,四、说 教 学 程 序,矛盾是事,物发展源,泉和动力,矛盾普遍,性和特殊性,矛盾同一,性和斗争性,同一性和斗,争性含义,二者辩证关系,矛盾含义,普遍性含义,特殊性含义,二者辩证关系,第29页,1,、以下成语中，最能表达
13、矛盾“统一”是（,D,）,A,积劳成疾,B,声东击西,C,因材施教,D,居安思危,2,、猫和老鼠有必定关系：老鼠会“装死”，猫则会“假眠”。,可见，矛盾双方（,D,）,A,、对立是绝正确、有条件,B,、统一是相正确、不变,C,、相互排斥、相互分离,D,、相统一而存在，相斗争而发展,3,、“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”,其哲学寓意是（,B,）,A,、矛盾存在是普遍,B,、矛盾事物及每一个侧面各有其特点,C,、两点论和重点论统一,D,、矛盾双方在定条件下能够转化,（五）测评反馈，知行统一,四、说 教 学 程 序,第30页,4,、“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵哲
14、,理是（,C,）,A,、对立统一关系,B,、质量互变关系,C,、必定是否定关系,D,、矛盾普遍性与特殊性关系,5,、商品生产和商品交换矛盾，对于整个人类社会发展历史,来说，是矛盾特殊性，对于商品经济社会来说，则是矛盾普遍性。以上表述说明（,D,）,A,、矛盾存在既是客观有时普遍,B,、矛盾普遍性和特殊性是有区分,C,、矛盾普遍性和特殊性是相互依存,D,、矛盾普遍性和特殊性在不一样场所又是能够相互转化,（五）测评反馈，知行统一,四、说 教 学 程 序,第31页,学生,经过各种路径去查找,广东深圳特区建设,历,程,（六）拓展作业，情感升华,四、说 教 学 程 序,第32页,1,、要求学生课前经过各种路径，去自学,本框内容和搜集相关资料，培养学生自主学习,能力，因为本框内容较多较难，理论性强。,2,、坚持一材料多用标准，这么既直观又能表达例子经典性和精练性。创设体验探究教学情境，激发学生在合作中交流与感悟。,3,、本框教学遵照由详细到抽象，再由抽象到详细教学思绪。充分利用多媒体优势，同时适当使用传统教学方式来分析本课重难点，提升上课效率。,五、说 教 学 反 思,第33页,第34页,请各位批评指正！,第35页,
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