时、分、秒教案.doc

白银区第十一小学二年级数学学科(第四册)导学设计（2014年）
课题
时、分、秒
课时
　1课时
主备人

教学目标
1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
2、让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时分的概念，
3、体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。　
教学重、难点
教学重点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
教学难点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
教学准备
钟表面（教具和学具）
学案设计
课前预习
了解关于钟面的知识。
合作探究
一、谜语导入
1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？
2、关于钟面你都想知道些什么？
3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？
二、认识钟面
1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说， 然后交流。 2、钟面上有几个大格？集体从 1 数到 12。 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个 5）
三、认识时分
1、长针叫什么？短针叫什么？
2、分针走路看小格，一小格是什么？2 小格呢？分针走过一大格是几分？从 12 走到 3 是多长时间？到 5 呢？？到 9 呢？12呢？
3、体验一分钟： 1 分钟做些什么？ （1） 从 1 开始 数数， 看能书到几？ （2） 看人的脉搏 1 分钟能跳几下？ （3） 1 分钟能做几节眼保健操 （4） 1 分钟能做几道口算题 （5） 1 分钟能写几个字？ （6） 1 分钟能跳几下绳？
4、时针走路看大格，一大格是 1 小时，走 2 大格呢？从 12 走到 4 是多少时间？走到 7呢？
5、时与分进行走路比赛： 老师示范，分针和时针在同一起跑线 12 上，学生也动手拨一拨， 你们发现了什么？ 时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出什么结论？（1 小时=60 分）
6、体验一小时： （1）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ） 分钟，再加上（ ）分钟是 1 小时。 （2） 晚饭同学们从在 5 时进食堂吃饭， 然后洗澡结束时针指向 6 时，请问用了多少时间？做了哪件事情？
达标检测
妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班，爸爸上午工作了几小时？
拓展延伸
1、有关时间的名句有很多： 时间就是是生命 ，一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴
2、你们还能说出有关的吗？
小组评价

导案设计
教学分析及课堂随笔
一、复习
关于钟面你都想知道些什么？
二、合作探究
（一）、谜语导入
1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？
2、钟有什么用处？
3、出示图，小朋友什么时候上学？你们每周一什么时候到校？
（二）、认识钟面
1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说， 然后交流。
2、钟面上有几个大格？集体从 1 数到 12 3、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？ （涉及几个 5）
（三）、认识时分
1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、分针走路看小格，一小格是什么？2 小格呢？分针走 过一大格是几分？从 12 走到 3 是多长时间？， 到 5 呢？？ 到 9 呢？到 12？ 3、体验一分钟： 1 分钟做些什么？ （1） 从 1 开始 数数， 看能书到几？ （2） 看人的脉搏 1 分钟能跳几下？ （3） 1 分钟能做几节眼保健操 （4） 1 分钟能做几道 口算题 （5） 1 分钟能写几个字？ （6） 1 分钟能跳几 下绳？ 4、时针走路看大格，一大格是 1 小时，走 2 大格呢？从 12 走到 4 是多少时间？走到 7？ 5、时与分进行走路比赛： 老师示范，分针和时针在 同一起跑线 12 上， 学生也动手拨一拨， 你们发现了什么？ 时针走了多长时间？分针走了多少时间？ 你可以得出 什么结论？（1 小时=60 分） 6、体验一小时： （1） 一节课是（ ）分钟，课间休 息（ ） 分钟，再加上（ ）分钟是 1 小时。 （2） 晚 饭同学们从在 5 时进食堂吃饭， 然后洗澡结束时针指向 6 时，请问用了多少时间？做了哪件事情？
三、达标检测　
　妈妈早上 8 时上班，到中午 12 时下班，爸爸上午工作了几小时？　
四、课堂总结
　今天你们认识了什么？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
五、拓展延伸、
76页第4题，生生、师生或家长和学生进行游戏。

板书设计
课后反思

白银区第十一小学二年级数学学科(第四册)导学设计（2014年）
课题
1 分有多长
课时
2课时
主备人

教学目标
1、通过 1 分有多长的实践活动，体验 1 分钟有多长。
2、知道 1 分=60 秒，能进行简单的时间单位换算。
3、发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。 　
教学重、难点
教学重点：让学生理解比分小的单位：秒。 教学难点：体会 1 有秒多长，知道分与秒的关系。
教学准备
实物钟表、秒表
学案设计
课前预习
收集有关一分钟的资料。
合作探究
一、情景导入
1、运动会上小明跑的真快，跑 100 米只用了 16 秒，得 第 1 名，小华用了 17 秒，得第二名。
2、你知道你自己跑 100 米用多少时间吗？
3、我们这里用的时间单位是什么？ 还是小？
4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
二、认识秒针
1、出示钟：哪根是秒针？
2、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？
3、学生交流：1 分=（ ）秒
三、体会 1 秒
1、看秒针走动拍手，每秒拍一下。
2、数数：数到 60 看走了几秒。就是几分？
3、同桌合作： （1） 做一次深呼吸用（ ）秒（2） 跳绳 20 下用（ ）秒
（3） 从教室前面走到后面用（ ）秒
4、在什么地方还见过秒？
达标检测
1、（1）夏天午睡大约 1（ ），一节课的时间是 40 （ ）
（2）小芳吃饭大约要 25（ ） （4）分钟（ ）
（3）脉搏跳 10 次用了 8（ ） 这时同学们在干什么？
2、说出钟面上的时间，并说一说出示各钟表同桌先互相说，然后交流。
3、趣味题： 一人唱一首歌要用 3 分钟， 5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
拓展延伸
1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。
2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。
小组评价

导案设计
教学分析及课堂随笔
一、情景导入
1、运动会上小明跑的真快，跑 100 米只用了 16 秒，得 第 1 名，小华用了 17 秒，得第二名。
2、你知道你自己跑 100 米用多少时间吗？
3、我们这里用的时间单位是什么？ 还是小？
4、今天我们就来认识时间的最小单位：秒（板书）
二、合作探究
1、认识秒针
（1）、出示钟：哪根是秒针？
(2)、观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？
（3）、学生交流：1 分=（ ）秒
2、体会 1 秒
（1）、看秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）、数数：数到 60 看走了几秒。就是几分？
（3）、同桌合作：
A、做一次深呼吸用（ ）秒
B、跳绳 20 下用（ ）秒;
C、从教室前面走到后面用（ ）秒
三、达标检测
1、（1）夏天午睡大约 1（ ）；（2）小芳吃饭大约要 25 （ ）;
（4）一节课的时间是 40（ ）; （3）脉搏跳 10 次用了 8（ ）.
2、说出钟面上的时间，并说一说 出示各钟表同桌先互相说，然后交流。
3、趣味题： 一人唱一首歌要用 3 分钟， 5人合唱这手歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。
四、课堂总结
　　现在离下课只剩1分钟了，请大家回想一下，这节课你有哪些收获呢?
师：看来，时间对我们很重要，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。
五、拓展延伸、
1、回家和家长一起比赛：一分钟拍球，一分钟跳绳，一分钟摇呼啦圈，然后记录结果到校后进行小组汇报。
2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

板书设计
课后反思

白银区第十一小学二年级数学学科(第四册)导学设计（2014年）
课题
淘气的作息时间
课时
2课时
主备人

教学目标
1、结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面的简 单的经过时间。
2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念。
3、可以用时，分，秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。 　
教学重、难点
教学重点：能快速认、读、写钟面上表示的时刻，并描述一些生活现象。
教学难点：用“5分钟”为一个单位，掌握用画线段的方法计算经过的时间。
教学准备
课件、 学具钟表
学案设计
课前预习
拨一拨，填一填
1、钟面上共有（   ）大格。共有（   ）小格？分针走一大格是（    ），时针走一大格是（     ）。 
2、1小时=（     ）分    1分=（   ）秒 
3、分针从12走到3，要走（    ）分，12走到6要走（     ）分，从12走到9，要走（   ）分。时针从12走到5，要走（   ）小时，从12走到7要走（    ）小时，从12走到11，要走（    ）小时。 
4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（   ）分钟是1小时。
合作探究
1、 主动探究，交流经验。
观察课本第80页主题图，师引导学生提出疑问并小组讨论解决。
知道分针走一大格是5分钟，时针走一大格是1小时。
2、自主探究，掌握方法。
淘气从起床到开始吃早餐用了多长时间？
学生说完想法后教师在黑板上边画线段图边讲解。
2、 运用知识，独立解题。
用画线段图的方法算出淘气吃早餐用了多长时间

达标检测
1、在自己的钟面上拨出下面的时刻。 3：45    6：55    9：05    10：30 12：15   ••••••
2、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。   
3、在（   ）里填上小时、分钟或秒 
（1）我每天晚上大约睡8（   ）        
（2）早操时间大约是15（  ）  
（3）学校的下课铃声大约响了10（   ） 
拓展延伸

小组评价

导案设计
教学分析及课堂随笔
一、复习并思考
拨一拨，填一填
1、钟面上共有（   ）大格。共有（   ）小格？分针走一大格是（    ），时针走一大格是（     ）。 
2、1小时=（     ）分    1分=（   ）秒 
3、分针从12走到3，要走（    ）分，12走到6要走（     ）分，从12走到9，要走（   ）分。时针从12走到5，要走（   ）小时，从12走到7要走（    ）小时，从12走到11，要走（    ）小时。 
4、小明每天下午3点放学，走了10分钟到家，然后做30分钟作业，再加上（   ）分钟是1小时。
二、 合作探究
1、主动探究，交流经验。
观察课本第80页主题图，师引导学生提出疑问并小组讨论解决。
知道分针走一大格是5分钟，时针走一大格是1小时。
2、自主探究，掌握方法。
淘气从起床到开始吃早餐用了多长时间？
学生说完想法后教师在黑板上边画线段图边讲解。
3、 运用知识，独立解题。
用画线段图的方法算出淘气吃早餐用了多长时间
三、达标检测
1、在自己的钟面上拨出下面的时刻。
3：45    6：55    9：05    10：30 12：15   ••••••
2、同桌相互说一个时刻，然后在自己的钟面上拨出。   
3、在（   ）里填上小时、分钟或秒 
（1）我每天晚上大约睡8（   ）        
（2）早操时间大约是15（  ）  
（3）学校的下课铃声大约响了10（   ）   
四、课堂小结
引导学生自己总结   
五、拓展延伸、

板书设计
课后反思

白银区第十一小学二年级数学学科(第四册)导学设计（2014年）
课题
上学时间
课时
1课时
主备人

教学目标
1、通过记录，讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用， 获得初步的记录时间的数学活动经验。
2、了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解 与时间相关的内容。
3、结合上学时间的现实情境，发展发现，提出问题和分析解决问题的能力。。 　
教学重、难点
教学重点：记录，讨论一周上学时间。
教学难点：体验数据的随机性。
教学准备
课件
学案设计
课前预习
思考:
1、时间的基本单位
2、一分钟的长短
3、计算时间差的方法
4、钟表上时间的表示
合作探究
一、议一议
1、问题 1 是思考讨论，学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的一样吗？。
2、问题 2 是针对如何记录时间进行讨论。
教科书提到两个关键点： （1） 首先要记录从家到学校出发的时间是几时几分，再记录到达学校门口时是几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。 （2） 如果不能用同一块手表记录时间，就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。（3） 注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
二、做一做。 在讨论的基础上，完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，使学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
三、想一想
学生展示数据，并对记录的数据进行思考，发现信息。
达标检测
 完成教材第83页做一做
拓展延伸
归纳总结提升，想一想：要完成一件任务，先做什么，再做什么？注意什么？
小组评价

导案设计
教学分析及课堂随笔
一、思考:
1、时间的基本单位
2、一分钟的长短
3、计算时间差的方法
4、钟表上时间的表示
二、合作交流，探讨问题
（一）议一议
1、问题 1 是思考讨论，让学生提出实际记录一周上学 所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用 的一样吗？。
2、问题 2 是针对如何记录时间进行讨论。
教科书提到两个关键点：
（1） 首先要记录从家到学校除出发的时间几时几 分，在记录到达学校门口时几时几分，要保证两个时间节点都要记录下来。
（2） 如果不能用同一块手表记录时间，就注意要 把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的。
（3） 注意排除一些影响准确记录的因素，数据记 录也要及时，认真。
3、学生与同伴交流记录单，介绍自己喜欢的吉祥物。
（二）、做一做。 在讨论的基础上，为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务，安排完成了淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。
（三）、想一想
组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。
三、自我评价，归纳提升。
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果。
四、课堂小结
引导学生说说自己的收获。 
五、拓展延伸
想一想：要完成一件任务，先做什么，再做什么？注意什么？

板书设计
课后反思

白银区第十一小学二年级数学学科(第四册)导学设计（2014年）
课题
重复的奥妙
课时
2课时
主备人

教学目标
1 、在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单的规律。
2 、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用 合适的方法进行表达。
3、 在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的 乐趣。 　
教学重、难点
教学重点：初步体会简单的规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学准备
课件
学案设计
课前预习

合作探究
一、 表示规律
（1） 根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
（2） 表示规律。
有两种教学法：
第一种：如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法把发现的规律表示出来。
第二种：如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
（3） 展示交流大家对规律的表示方法。
（4） 启发学生思考， “表示”规律有什么好处。
二、 想一想，说一说。
（1）问题 1 引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（2）问题 2 引导学生独立思考并完成下面三个任务。
（3）填入下表，表示规律。
（ 注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。

达标检测

拓展延伸

小组评价

导案设计
教学分析及课堂随笔
一、 表示规律
（1） 根据图片，同桌说一说各自发现的规律。
（2） 表示规律。
有两种教学法：
第一种：如果学生的能力普遍较强，可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法把发现的规律表示出来。
第二种：如果学生在表示时普遍存在困难，可以先选去一组有规律的事物集体找，再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
（3） 展示交流大家对规律的表示方法。
（4） 启发学生思考， “表示”规律有什么好处。
二、 想一想，说一说。
（1）问题 1 引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方。
（2）问题 2 引导学生独立思考并完成下面三个任务。
（3）填入下表，表示规律。
（ 注意排除一些影响准确记录的因素，数据记录也要及时，认真。）
三、 欣赏规律，感受美感。
四、自我评价并总结
引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果，总结收获。

板书设计
课后反思