音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究_汤文浩.pdf

年第期品艺术 作者简介汤文浩，河南大学硕士研究生，研究方向：音乐。音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究汤文浩 摘要艺术实践多元化是实践内容和艺术形式相结合的重要过程，是理论联系实际的重要环节，旨在提高学生艺术素质、增强学生实践能力。艺术实践的多元化为学生就业提供了更好的就业机会。本文从课程设置、毕业考核两方面分析艺术实践的现状和不足之处，探究学校今后该如何落实艺术实践的多元化，提升音乐专业的硕士研究生的能力。希望对我国高校如何培养出高质量的应用型人才略尽绵力。关键词专业学位艺术实践多元化培养 基金项目河南大学研究生培养创新与质量提升行动计划项目资助“音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究”（）。随着研究生教育规模不断扩大，我国研究生招生以及报考数量迅速增长。为了提升研究生毕业的就业率，研究生的教育培养变得至关重要。对于高等音乐教育人才培育计划而言，最大的挑战是打破培养音乐人才的细分化与学科单一化，拓展音乐教育的职能，而不局限于细化某一方向培养固定音乐人才。因此要适应社会发展及当前音乐人才需求培养更为全面的社会教育人才，就要确立艺术实践多元化的音乐教育观念，改善专业学科细分化，培养学生的全面发展。一、音乐专业学位硕士研究生教育背景与实践能力概述（一）音乐硕士学位的背景介绍艺术硕士的培养在欧美国家已经有一套较为成熟的教育模式。尤其是美国，大部分综合性大学的艺术学 院以及专门的音 乐 学院 都 设 有 艺 术 硕 士（）专业学位。在我国起步较晚，在 年正式建立艺术硕士专业学位。在此之前我国艺术硕士一直被授予“文学硕士”的学位，这样的学位授予模糊了学术型人才和专业型人才的界限，未能体现艺术专业的特色。在实际学习中，学术型硕士侧重于理论研究，最终授予学位是“”，专业型硕士更偏重实践的培养，最终授予学位是“”，二者同属于艺术范畴，但二者在招生考试、培养方案等方面各不相同，因此不能互相取代。随着社会的发展，市场需求量也由学术型人才向应用型人才过渡。专业学位研究生为我国在各个领域的实操中做出重大贡献。作为艺术专业的重要组成部分，音乐学科学术型硕士的教育重视培养理论型研究人才，以及教育教学方向的人才培养出的学生大多从事学术研究或是在高校任教，而专业型硕士更加侧重专业实践的能力。高校音乐教育与实践研究 一书中说：“音乐的意义就存在于音乐自身过程之中。”音乐可以带给人喜悦、悲伤等情绪，同时也可以激励人奋发向上，但这些感受只能依靠专业型人才通过实践来传递给人们。在当今各国的外交中，不仅重视经济、政治的交流，在文化软实力方面，各国非常重视国家间优秀文化的吸收。譬如中国著名钢琴演奏家郎朗，在于 年在美国白宫演奏的曲 我的祖国 不仅体现了中国的大国自信，更为国人传递了浓厚的爱国情怀。为了满足实际需要，自 年，我国已经有 所院校申请艺术硕士（）的培养资格，共包含 个专业方向。年增加 个硕士专业学位点，国家如此大力支持专业硕士学位的申报，说明了培养应用型人才的重要。（二）音乐硕士专业学位硕士研究生实践能力的理论内涵“实践”一词源于希腊文。在哲学的角度上，亚里士多德认为人类的实践活动可以分为理论、实践和制作，理论是探索，研究事物的成因及原理，理论汤文浩音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究知识是事物本质的知识，实践是在掌握理论知识后所进行的实际运用。教育学意义上的实践和实践能力主要体现在学生和培养教育目标，而专业学位研究生的实践能力主要指学生运用所学的理论知识和技能来解决具体问题的能力。实践强调实际操作的能力，是理论指导实际的重要纽带。（三）音乐专业硕士研究生艺术实践的构成要素音乐专业学位研究生实践能力的构成在国内还尚未有统一标准，但根据近年来音乐专业硕士研究生的基本能力要求、音乐家素质要素以及用人单位的招聘公告认为音乐专业的硕士研究生的实践能力应当遵循“专业实践能力为主，一般实践能力为辅”的原则，即核心实践能力与一般实践能力相结合。核心实践能力。音乐表演艺术是建立在音乐美学、二度创作等方面之上的一门科学。音乐是一种感知艺术，因此需要学生具备良好的演奏、表演技巧，把谱面上的音符通过演绎传达给人情感，从而达到情感、情绪的共鸣。音乐表演的意义除了还原原作之外，更应该在过程中融入自我理解与创新，赋予音乐作品新的意义，最终实现艺术作品的美学价值。而这些较为抽象的内容离开了表演的载体，就失去了音乐对于精神世界的意义。在艺术诠释的方面，音乐表演能力就是演奏能力与表演能力的融合。具有良好的音乐表演能力是音乐专业硕士研究生的核心能力要求，也是在教育教学中对学生培养的重点。一般实践能力。一般实践能力是对核心实践能力进行辅助作用的能力。在工作学习中不可避免地需要发挥人际交往能力，具有良好的沟通能力以及统筹能力十分重要。由于音乐专业硕士研究生的艺术实践活动较多，一个人是很难安排好活动中的一切工作的，因此，在开展任何一项活动时，都需要与团队人员沟通、协作。良好的沟通能力能使工作事半功倍，而良好的沟通能力需要坚实的理论知识、丰富的艺术实践经历作为基石。具有统筹能力的人是团队中的主心骨，目前艺术领域的艺术实践活动，都需要管理、安排、协调艺术实践之外的事物，以确保活动可以顺利开展的。因此，具备一定的活动组织能力和协调能力的技巧对该专业人才而言十分重要。二、音乐专业硕士研究生艺术实践培养的现状与不足（一）艺术实践培养的现状分析 在培养目标方面，音乐专业硕士研究生的学位教育，旨在为艺术团体、院校、文化馆、政府文化行政部门等培养能够胜任音乐创作、表演、教育、管理等音乐领域相关工作的高层次应用型专业人才。艺术硕士更重视高层次、应用型的专门人才，偏重对专业技能的考核，所包含的方向也更加多种多样，在课程设置上也更加重视实践课程和实践环节的融合，与学术型硕士研究生相比，专业型硕士研究生在技能型比赛中的成绩较为突出，是艺术表演和创作的高水平和高层次的人才。在课程设置方面，课程类型分为必修课和选修课。必修课分为公共必修课和专业必修课。公共课重点提高研究生的总体素质，拓展专业视野、掌握专业研究的基本思路和方法；专业必修课注重研究生的专业技能水平，拓宽专业知识面，使学生加深对作品的理解，增强解决实际问题的能力。选修课包括专业选修课和公共选修课。选修课程内容较为广泛，立足开阔学生的学术视野，为学生的个性发展和综合能力提供学习机会，以便学生进一步与相关就业岗位招聘要求适应。在毕业考核方面，音乐专业硕士研究生毕业考核的原则是注重理论与实践的统一。因此，在修完所要求的课程与学分的同时，还需要完成专业实践能力展示（即音乐会）和专业学位毕业论文答辩，这两部分共同构成是否可以给予学位的评判依据，二者均需要达到合格标准，方可进行学位的申请。此外，音乐会作为音乐专业硕士研究生培养的重要环节。多数学校要求：表演方向的研究生应当在规定时间内开两场不同曲目的音乐会，创作方向的研究生则要求开一场创作型音乐会。（二）音乐专业硕士研究生艺术实践培养的不足在培养方案方面，培养目标单一性过强。各高校培养目标的具体要求不够具体，缺乏个性化的设定，培养目标没有起到引领的作用。譬如，在当前培养目标的具体要求中，除了掌握基本政治理论知识外，还要求热爱祖国、遵纪守法、有创新的态度，具有系统音乐专业知识及文化素养等。这些目标的设定汤文浩音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究概括性太强，针对性较弱，会导致培养目标和培养过程的脱轨。在课程设置方面，一是缺乏个性化的课程设置，全国高校尚未做到“具体专业具体分析”，针对性不够明确，实用性不足。实践课程缺乏舞台表演，缺少实践机会。理论课程与实践课程脱节，学生的知识储备不够全面，在实践中尚未做到理论指导实践，选修课程中的音乐实践课较少，不足以满足音乐专业的各方向学生就业发展的需求。另外，在培养过程中缺乏对学生的职业规划等就业类指导课程。二是在课程设置的调整和资源互惠方面，部分院校对课程设置的调整不够及时，所设课程不符合当下人才培养的要求。各高校普遍出现缺少课程设置框架共享的问题，在调查中发现，在各大院校的官方网站或是高校中的音乐（或者艺术学院）学院的官方网站，很少能直观地查阅某校音乐学院的培养方案或是具体的课程设置，这就没有充分利用网络平台的便利性来达到课程设置的资源互惠，那么学校之间的音乐专业硕士研究生的培养，就缺少了实践能力方面的更多可能性。在毕业考核方面，考核的形式过于单一、评价标准的空间过大，很难检验学生的学习水平。大部分院校的技能课只有学期考试，频次略低，不能很好地把控学生的学习进展，毕业考核以音乐会和毕业论文的质量来评判该学生的学习成效，形式过于单一。论文的选题缺少创新性，学生创新意识和实践意识的结合能力不够。音乐会和毕业论文的评审人员大多数为本校老师、外校专家，而缺少用人单位的评价。这意味着在校的学生和老师缺少了社会需求的反馈，不容易根据实际需求进行调整。三、音乐专业硕士研究生艺术实践培养的多元化设想自国内开始授予“”学位起，各类综合类大学，师范院校以及专业艺术院校都逐步申请授予“”学位的资格。以综合类院校和师范类院校为例，起初，高校把培养出合格的教师作为培养目标，但随着该专业毕业生数量的增加以及社会的发展，用人单位也对该专业人才有了新的招聘要求。市场的人才需求更加注重艺术硕士突出的实践能力。而艺术实践内容单一的培养方案已经无法适应。培养出的学生专业素质能力不突出，就会造成人才与需求之间的割裂。近年来，毕业生就业信息统计也反映出社会需要高水平人才，因此各类高校应当从源头入手 根据社会近年的变化，不断充实艺术实践活动，进一步完善高校对音乐专业硕士研究生的考核、评价制度。（一）丰富艺术实践活动，完善艺术实践评价机制艺术实践是音乐专业硕士研究生专业实践能力，创新、思考能力等全方位综合能力的集中体现是研究生专业课程的延伸；是理论联系实际的关键枢纽，也是对今后职业生涯的预演。在调查中发现，各高校在音乐专业硕士研究生的培养方案中都明确标注出对艺术实践的明确要求与规范。譬如，某综合大学的培养方案中明确指出该专业学生需要完成分的开放性实践课程学分，其中包含校内外实践、学术活动和艺术考察三个板块。艺术实践所占学分比例较高，并且对艺术实践的等级以及场次做出要求。此外，考虑到在职艺术硕士的实际情况，在培养方案中，适当缩短了在职艺术硕士实践学分的周期。艺术实践作为音乐专业硕士研究生实践能力的核心环节，只有通过真实的现场，才能使学生的综合素质得到充分锻炼。因此，需要教师或部门对其进行评定，规范、管理以及组织安排。部分音乐院校设有专门的表演艺术委员会对学生的校内外实践进行等级、质量评估，部分综合类院校则采用导师组对学生校内外实践进行指导、评价。责任制的艺术实践评价标准的实施可以更大程度上保证艺术实践的质量，提升学生的实践能力。因此，音乐专业硕士研究生的毕业考核除了音乐会和毕业论文之外，还应当结合学年中的各项演出、比赛等实践活动的表现，来对学生的专业技能水平进行综合评价。而该专业学生也只有通过丰富的艺术实践经历才能中不断打磨、精进自己的专业技能。通过参加这些艺术实践活动，亲身感受到其他人的演绎，并与自己对作品的处理版本相比较，才会对作品的演唱、演奏的演绎得出自己新的感悟，而不是单独依靠导师所传授的知识来指引实践。除了学生之外，学校也应当充分利用重大节日，校园活动为学生提供艺术实践的机会和场所，如建国、建党周年、建校周年纪念、开学典礼、毕业演出等，充分利用这些机会，丰富学生的实汤文浩音乐专业硕士研究生艺术实践多元化的研究践经验，尤其是以专业技能为学习重点的音乐专业硕士研究生，更应该积极参与到活动中去，提高专长。这样的举措不仅可以使学生演出的能力在艺术实践的过程中得到提高、同时也能让学生更好地在过程中发挥自己的主观能动性，独立思考，为培养学生的创新思维奠定基础。（二）结合德育教育稳步推进艺术实践德育是学习教育中的中心环节，因此，研究生教育离不开思想政治、品德教育，将多学科文化融入到音乐培养，才能有效推动学科融合的教育，拓宽音乐专业硕士研究生这类高水平、高质量人才的视野，使高质量、高水平人才树立正确人生观、世界观、价值观，增加高质量人才更多可能性。音乐教育是以音乐为内容的音乐教育活动，是我国艺术教育的核心，是素质教育密不可分的一部分，它在内容上有艺术形式和美育的功能，以培养正确的审美观、提升学生感受美、创造美的能力为重心。为学生提供更多提升综合实力的机会。音乐与政治知识的融合，实际上是美育和德育的融合，二者相互贯通、浑然天成。音乐的每一部作品都有其创作的背景，无论是西方贝多芬、肖邦的奏鸣曲、练习曲还是中国的钢琴曲、歌曲，或多或少都夹杂着一些德育因素以及政治背景，其中爱国主题的作品数量最多，作品中包含了许多历史、政治背景，譬如 歌唱祖国 我的祖国 在希望的田野上等，这些作品都反映出人们对祖国、家乡的无限热情和战士英勇无畏的英雄气概。但仅靠音乐的传唱，势必将削弱作品一部分的情怀，但将德育融入其中，就会加深学生对作品深层次、多方面的理解，在掌握专业实践能力的同时，拓宽理论知识。总之，通过音乐与德育知识的整合，学生巩固了现有实践能力，更会拓宽其他学科的知识，为日后就业提供更多可能。结语近年来，中国大力发展文化产业，提升软实力水平，因此更需要高水平、高质量的人才来推动艺术的发展。音乐专业硕士研究生作为艺术发展的核心，其核心能力是需要通过各种实践来提高的。同时，对该专业学生的培养应该结合社会就业需求，在培养的各个环节中做出相应调整。因此，学校应当结合各专业的专长，以体验式教育、个性化教育为主线，充分利用各类校园活动及社会活动为学生提供平台，利用学校各类主题活动及重大节日，构建多元的艺术实践。通过形式多样的艺术实践，不仅为学生提供展示自己的机会，也能调动学生学习的积极性，从而获得全面提升。本文立足于音乐专业硕士研究生的核心培养内容 艺术实践，通过对音乐专业硕士研究生的课程设置和考核、评价机制两方面的不足进行剖析，并对课程设置和毕业考核、评价两方面的问题提出具体的实施策略。艺术实践的多元化培养不仅要依靠学校对培养方向的调整，还要依托学生的积极配合、自我约束，双方共同为提升高质量人才培养而努力。通过以上分析研究，笔者认为学校不断推进多元化的艺术实践，是贯彻中共中央以及教育部门有关文件的具体措施。通过课程培养和多元化的艺术实践活动，音乐专业硕士研究生就能不断的提升艺术实践能力，为自己提供更好的就业竞争能力。对于学生而言，以理论知识为基础，积极的参加各类艺术实践活动，不断打磨自己的实践能力，才能更好地将理论和实际结合，为我国文化教育事业增添力量。【参 考 文 献】陈锦华音乐院校研究生教育管理的认识与实践黄钟（武汉音乐学院学报），（）代百生高等音乐教育改革的观念与行动星海音乐学院学报，（）刘欣艺术硕士（音乐）专业学位研究生实践能力培养研究 福州：福建师范大学，李占秀 艺术硕士（音乐）专业学位研究生培养现状调查与思考 音乐创作，（）