用“心雨”浇灌孩子们的心灵.doc

用“心雨”浇灌孩子们的心灵 浅谈如何转化后进生谈起后进生，许多教师就觉得头痛。其实，顾名思义，“后进生”只是暂时落后的学生，只要教师对他们充满爱心、信心，多一点耐心、恒心，他们也会变成“金不换”的。从某种意义上讲，转化一个后进生比培养一个优秀学生更重要、更光荣、更有价值。因此，教师要正确对待后进生，对他们只能心痛，而不能头痛。心痛则扶，头痛则弃。他们要“立足于争，着眼于拉，着手于帮”，而决不能“立足于整，着眼于批，着手于推。”小学生正处于人生的童年、少年时期，其世界观尚未定型，教育可塑性很大。因此，每位教师必须遵循学生身心成长的规律，春风化雨，用心育人让教师用“心雨”浇灌后进学生的心灵。一、对待后进生要充满爱心中国传统教育中，信奉“棍棒之下出孝子”、“严师出好徒”。而伊索寓言中有一篇名叫北风与太阳的寓言却为我们讲述了这样一个故事：北风和太阳都说自己比对方有威力，它们各不相让，最后一致达成协议，如果谁先让一个赶路人脱下衣服，就算是赢家，于是北风先来显威风，使足了劲吹去，但风越凛冽，那赶路人越是把衣服裹得更紧，最后，北风眼见自己无法获胜，便叫太阳去试一试，看她有何本领。太阳顿时照耀起来，散发出她的全部热力。赶路人感受到了阳光的温暖，便把衣服一件件地脱下来由此可见，威逼不如感化。俄罗斯有句谚语：“漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子的爱才是真正的爱”。因此，作为教育工作者，要满腔热情地为每一个学生奉献自己的爱心。记得和曾接任一个班，班里的“难看”孩子相对多了一些，有好几个是学校出名的“老油条”、“调皮大王”，在家里，家长的拳脚棍棒对他们来说没有任何效果；在学校，教师的批评教育他们也不当一回事。强烈的爱心和神圣的使命感不允许我对这些“难看”的孩子存有半点的嫌弃和厌恶。我决心用自己的一颗真诚的爱心，将这些“难看的孩子”转化为“漂亮的孩子”。通过了解分析，我发现这些学生感受不到集体的温暖，进而失去了上进心和自尊心，产生了“破罐子破摔”的心理。鉴于此，我首先改变传统的评价方式，对他们多表扬，慎批评。通过捕捉他们身上的闪光点，记录他们的优点，加以肯定评价，从生活上、学习上去关心他们，并经常和家长联系，让其改变教育方法，使孩子感受到教师、家长的爱护关心和自己的不足，达到“润物细无声”的效果。记得有一次，班上的“调皮大王”王磊生病缺课，我一天内三次带着水果到他家看他，并想为他补课，可他竟三次让我吃了闭门羹。晚上还是他的家长下班为我开的门。当他的家长看到我来了这么多次时，难为情地说：“我们做父母的都对他失望了，老师，您就别再为他操心了。”我笑了笑说：“朽木尚可雕，况且王磊还是个比较聪明的孩子呢？”接着我又做了王磊家长的思想工作，让其不要粗暴地对待孩子。躲在房里的王磊再也呆不住了，他来到我的身边内疚地说：“老师，我平时事头违纪，常惹老师们生气。可我病了您还来看我，对我这么好，我很内疚，越内疚越不敢开门。老师，我真对不起您。”说着，他竟流下了激动的泪水。我趁机开导他，为他树立起上进的信心。王磊向我表示：“以后我再也不调皮了，一定要学好，并且我要帮助其他几个同学一起学好。”就这样，一个又一个的后进生开始转变，调皮的学生真的从“难看的孩子”变成了“漂亮的孩子”。二、对待后进生要多一点耐心作为教师不光要有爱心，更要有耐心。小学生自制能力差，纠正一个不良行为也许要费尽心机，方有收效。一次小小的不耐烦也许会造成不可原谅的错误。记得去年我教六年级，班上有一位语数学双科都不及格的同学，几乎天天不做作业。为此，我多次上门家访，可孩子的父母对孩子的学习好坏无所谓，认为识两字开开眼也就行了，一点也不配合。在做他父母思想工作无效的情况下，我每天下午耐心地辅导这孩子学习，督促他完成各科作业，经常很晚才回家。尽管如此，有一天这孩子还是逃学了，我找到他父母， 他父母说：“孩子不想上学，就由他去吧，反正他也学不进去。我们也不识几个字，在市场卖猪肉做生意不是也做得很好嘛。正好，我们生意忙不过来，让他做个助手。”有人也劝我说：“这样的差生，家长已同意让他退学，你正好可以甩掉这个包袱，以后教学还轻松些呢。”我听了也心动了。一天，我对姗姗来迟的这位学生说：“如果你决定不想读书，那就请便吧。”这位学生真的拿起了书包回家了。做教师的责任感使我很快就后悔了，我又来到了这位学生的家里，这自己和言行向这位学生道了歉，并多次动员其上学，同时反复做其父母的工作。“精诚所致，金石为开”，在我的耐心动员下，孩子又回到了学校。这之后，我一面帮助他补习功课，一面引导他上进。这孩子终于开始进步了，学习成绩提高了，还经常为班里做好事呢。如果我当时不立即纠正自己的行为，那么就会造成一个流生，作为教师来说，那是一种多么严重的过失呀！可见，对学生要多一点耐心是每位教师的职责。三、对待后进生要充满信心不管什么样的后进生，或多或少都有一些上进心，对他们的缺点要用缩小镜，对他们的优点要用放大镜，这样才能看清主流，明确方向，使之前进。只有热爱、尊重、信任后进生，才能沙里淘金。每位教师要看到后进生的积极因素，即使微小的进步也要及时给予肯定、鼓励，使之不断前进。言而总之，对后进生要扬善救失，扬长避短，循循善诱。每接任一个新班级，我在第一天都会充满信心地对同学们说：“我有信心让班里所有的人以崭新的面貌出现在全校师生面前，你们愿意与老师配合吗？”然后，我又宣布：“对你们的过去，我不想听，也不想问更不想听别人的评论，一切从今天开始，从我对你们的认识开始。老师相信你们会表现得很好。”正是这些信任的话语，使老师与孩子们的心相通了，使他们看到了希望，鼓起了勇气、信心。 当然，针对工作中的具体问题要具体对待，要帮助每个后进生都树立起信心。 不少后进生往往是对学习没有兴趣，而其它方面往往会有一技之长，这就需要老师在培养他们的正当的爱好同时，将他们的特长爱好与学习结合起来，这无疑是激发他们学习兴趣的上策。有的后进生确实反映问题比别人慢一些，教师可先让他们做些简单的题目，使之获得成功的喜悦，提高学习的自信心，调动他们的内驱力，然后给他们讲“笨鸟先飞，勤能补拙”的道理，让他们增添信心，讲爱迪生，童第周的故事，为他们树立榜样。对那些品德上有过失的学生，针对他们的认知特点，可采取讲故事，说道理，引路子等方法，启迪他们认识到自己不良行为发展下去的危害性，平时给予他们更多的关心与爱护，让他们感受到老师是那么地关心自己，从内心激发出“我不会让老师失望”的进取意识。 四 对待后进生要加一点恒心后进生有的坏习惯甚至相当根深蒂固，再加上意志力薄弱，时好时坏，经常故态复萌，学习上遇到困难就畏缩不前，易满足已取得的成绩。在教育转化过程中常常会出现反复。对此，教师要有足够的思想准备，正确对待后进生的反复。转变后进生是一个长时间的而艰巨细致的教育过程，在转化过程中，后进生一旦出现反复行为，教师一定要细致调查研究，弄清出现反复的确切原因，从反复中寻找积极因素，切不可看表面现象，简单急躁，主观臆断，贻误转化教育的良机。这就要求我们每位教师对转化后进生工作常抓不懈，要善于抓反复，反复抓。言而总之，转化好后进生是我们做教师的一份天职，我们每个教师在后进生面前，能否少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一点排斥，而给他们多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一份耐心，多一回尊重。要知道和风细雨能够润泽万物，用心育人可以摇曳心灵 .5