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《军神》的教学反思
本着“简简单单教语文”的原那么，本节课我只设计了一 个主干问题：为什么称刘伯承为“军神” ？为了使学生通过 阅读课文，找到答案，我将这个疑问进一步内化为可操作性 更强的具体问题：从文中哪些地方可以表达出刘伯承是一个 真正的“军神”？请同学们找出相关的语段进行赏析说明。 整堂课都是紧紧围绕着这个问题展开的……
根据《语文课程标准》：“要让学生充分的读，在读中整 体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的重陶。”所以， 我指导学生反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单 都抓破了的句子，让他们把自己的感情融入到朗读中，使学 生和文本产生共鸣。但是，我似乎高估了学生们的领悟能力， 学生们一直都认为读得声音越高，就是感情越充分，所以， 我要求的是请同学们有感情地朗读课文，读出刘伯承坚毅的 决心和钢铁般的意志……通过多种形式的读，引导学生感悟 人物的精神品质。但是，课后反思，我感觉这局部设计与引 导，无疑是失败的，因为学生通过读并没有真正的领悟到刘 伯承的那种为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛 苦的精神！
我准备再挖掘教材，再备课，再设计问题，从而引导学 生通过读，来感悟人物品质！总之，今天的一堂课，因为是 去年自己讲过的，所以只是简单地备了一下课，没有关注到 学情，导致本节课有些“华而不实。看似学生们读的“轰 轰烈烈”，但是却没有真正领悟人物的精神品质，从而没有 达本钱节课的教学目标。所以这也给自己了一个警示，不管 这篇课文自己以前讲过没讲过，都要按新的文章来备课，不 能凭着以前的印象就去上课，并且一定要备学情，预设问题 的答案，以及问题的可行性，学生能回答到什么程度，自己 一定要做到心中有数，不能像今天这样，打无准备之仗，这 不仅是对学生的不负责，更是自己的一种松懈，怠慢。所以， 今后绝不能这样！谨以此篇来告诫自己！