《军神》的教学反思.docx

军神的教学反思本着“简简单单教语文”的原那么，本节课我只设计了一 个主干问题：为什么称刘伯承为“军神” ？为了使学生通过 阅读课文，找到答案，我将这个疑问进一步内化为可操作性 更强的具体问题：从文中哪些地方可以表达出刘伯承是一个 真正的“军神”？请同学们找出相关的语段进行赏析说明。 整堂课都是紧紧围绕着这个问题展开的根据语文课程标准：“要让学生充分的读，在读中整 体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的重陶。”所以， 我指导学生反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单 都抓破了的句子，让他们把自己的感情融入到朗读中，使学 生和文本产生共鸣。但是，我似乎高估了学生们的领悟能力， 学生们一直都认为读得声音越高，就是感情越充分，所以， 我要求的是请同学们有感情地朗读课文，读出刘伯承坚毅的 决心和钢铁般的意志通过多种形式的读，引导学生感悟 人物的精神品质。但是，课后反思，我感觉这局部设计与引 导，无疑是失败的，因为学生通过读并没有真正的领悟到刘 伯承的那种为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛 苦的精神！我准备再挖掘教材，再备课，再设计问题，从而引导学 生通过读，来感悟人物品质！总之，今天的一堂课，因为是 去年自己讲过的，所以只是简单地备了一下课，没有关注到 学情，导致本节课有些“华而不实。看似学生们读的“轰 轰烈烈”，但是却没有真正领悟人物的精神品质，从而没有 达本钱节课的教学目标。所以这也给自己了一个警示，不管 这篇课文自己以前讲过没讲过，都要按新的文章来备课，不 能凭着以前的印象就去上课，并且一定要备学情，预设问题 的答案，以及问题的可行性，学生能回答到什么程度，自己 一定要做到心中有数，不能像今天这样，打无准备之仗，这 不仅是对学生的不负责，更是自己的一种松懈，怠慢。所以， 今后绝不能这样！谨以此篇来告诫自己！