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优化“互教互学”过程 创新导学英语方式

林万春
广西南宁市南宁外国语学校 南宁 邮编：530007

内容摘要：一堂课的教学，欲达其完美而成功，取决于教理念是否具有创新性。优化的互动过程，创新的导学方式——激兴、探究、交流、升华成就了它。这是教育者面临的严峻考验，陈旧的激兴方法，必须彻底改革，以满足新世纪教育要求的需要。
关键词：导学 优化 创新
随着课堂教学的不断深化、改革，陈旧的教学方式已被改革的浪潮所淹没，教育理念、教学方法已被教育者所产生和运用。课堂教学中“互教互学”的全过程更加优化，教学方式越来越让求知者合口味了。新的教育理念召唤我们积极投身实践，让新的教学方式贯穿整个教学过程，让“互教互学”永远是民主、平等、和谐，使学生愉快、轻松地学习，灵活迅速地接受新知。一堂新课的成功，关键在于教师怎样用优化的教学方式作为教学手段处理教学过程。这种方式是怎样的呢？下面例说供参考，且提出宝贵意见。
一、“互教互学”，激励学生自主学习
苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量，它给认识带来一定的情趣色彩。”研究和重视创新教学活动的情境，设计生动有趣、贴近学生生活实际的问题情境产生对高中英语的亲切感，能激起学生探究问题的欲望，给学生一个富有挑战性的问题，使学生采用不同的策略或从不同角度去寻求不同的答案，从中感受高中英语的价值，领会高中英语的思维方法。
课堂教学是一个动态的变化发展的过程，教师必须创新一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生愉快地接受新知。不过，课堂是一个局限的场地，单凭教师作详细的讲解，无论怎样形象、具体，都打动不了学生的真情。这就要我们教师创设一个感人的情境——在生活中收集学生经历过的事实，摆在学生的面前，让学生一见，即能生趣。例如：在学习高中英语必修③ Unit 1 Festivals around the world （Leading-in）时，I divide the whole class in six groups and allow the students to discuss in groups.
1. What is the date on Mid-Autumn Festival? What is it celebrated?
2. What is the date during The Spring Festival? What is it celebrated?
3. What is the date on Christmas? What is it celebrated?
4. What is the date on April Fools’ Day? What is it celebrated?
5. What is the date on Valentine’s Day? What is it celebrated?
6. What is the date on Thanksgiving Day? What is it celebrated?
这样的情景最贴近学生的生活现实，能引起学生探究新知的兴趣，有利于激发学生对新知的探究。当学生看到了亲身体验过的实例，教师乘机切入，巧设问题，让学生带着问题去探究，进入新课的学习。
二、“互教互学”，鞭策学生合作学习
美国心理学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在课堂教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，学生和教师共同参与教学活动。只有明确了学生与教师这一角色地位，才能使课堂教学出现生生互动、师生互动的勃勃生机，取得事半功倍的教学效果。
进入新课后，摆在学生面前的问题很多，特别是有的新课学生感到十分陌生，要使学生变被动为主动，就需要教师作简单的说明，以排除阻碍，消除阴暗。只有让学生对新知有初步的了解，才能让学生主动参与探讨。例如，在学习高中英语必修③ Unit 2 Healthy Eating（Reading）时，Allow the students to get the important details by reading the passage carefully, and then choose the best answer to the following questions according to the text. After that, discuss in groups.
1. What did Wang Peng think of the food in his restaurant?
A. Very bad. B. Just so-so. C. Unpopular. D. Popular.
2. What did Wang Peng do after he saw his friend Li Chang hurrying by?
A. He just sat in his restaurant felling frustrated. B. He did some research.
C. He followed Li Chang to see why he didn’t eat with him. D. He began to advertise his food.
3. Which of the following was not mentioned on Yong Hui’s menu?
A. Apples. B. Cola. C. Water. D. Cabbages.
4. Which of the following did Wang Peng not do to win his customers back?
A. He improved his food. B. He advertised his food.
C. He did some research. D. He found the shortcomings of Yong Hui’s food.
在这个过程中，用这种方式展开教学活动，训练学生面对现实，自主学习，独立解难，而且让学生获得成功的喜悦时，这种积极的情感会使他们真正成为学习的主人。
三、“互教互学”，推动学生探究学习
德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”因此，教师必须营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生自觉参与，主动探索,各抒己见,从而才能使他们在思维的内化中，逐步提高创新能力。例如：在学习高中英语必修③ Unit 5 Unit 5 Canada—“The True North” (Reading). Allow the students to read carefully to understand the main ideas of each paragraph. Finally, discuss in groups.
1. What is the main idea of the first paragraph?
2. What is the main idea of the second paragraph?
3. What is the main idea of the third paragraph?
4. What is the main idea of the fourth paragraph?
5. What is the main idea of the fifth paragraph?
6. What is the main idea of paragraph?
由此可见，鼓励学生与同伴进行合作交流，从中发现规律，认识并体会高中英语本身的作用。同时，让学生实践，充分思考，发挥了学生自主的能动性，培养学生观察、分析、归纳的能力。
总之，优化“互教互学”过程，创新导学英语方式是高中英语教学行之有效的方法，它能激发学生自主学习的兴趣，激活学生思维，展现了学生自身的聪明才智，使之成为学习的主人，配合教师完成教与学的任务。在民主、平等、和谐的教学环境中，师生互动，相互影响，共同分享成功的愉悦，使学生形成独立自主、勤奋向上、不甘落后的学习习惯，并且具有不怕困难，勇攀科学高峰的坚强性格。这正是我们教育工作者所追求的最高境界。

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