1、0的认识教学设计教学目标1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想象力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学 与生活息息相关。教学重难点联系生活实际,体会“0”的含义教学过程一、故事引入0 师:小朋友们都喜欢看动画,今天老师给你们看一个小动画,想不想看啊?课件出示:小猴吃桃。最后盘子里一个桃子都没有了,我们就用0来表示,这节课我们就来学习这个大家的新朋友。(板书:0的认识)二、学习新知1、揭示“0”的第一个含义-什么也没有。同时出示三幅表情各异的猴子
2、图(贴在黑板上)师:同学们观察一下看图中的猴子都有什么表情?(小猴看到2个桃乐呵呵)出示2个桃子,问:用几表示?学生回答(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)出示1个桃,问:用几表示?学生说数字出示空盘子,问:用什么数字表示?师:什么也没有用:0“来表示。 板书0并领读“0”2、揭示第二种含义起点(1)出示直尺图师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0就是起点(2)结合生活,体会“起
3、点” 师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量,说出大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?三、教学书写01、我们已经认识了0,你能说说0像什么吗?我们给0编首歌吧,仔细听;数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。课件演示0的写法 请大家伸出手指,写一个0。3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,点评。四、发散思维,充分想象1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?五、巩固练习:1、出示第30页的第1题学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2、摆一摆1)学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2)排好顺序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
