声律启蒙之六麻.doc

声律启蒙之六麻

教学目标：
1、知识与技能：引导学生诵读《声律启蒙》“麻”篇第一节，理解大意。
2、过程与方法：熟读。诵读韵文，选择喜欢的句子想象画面。
3、情感态度与价值观：学习诗词技巧，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力。
教学重难点：
1、教学重点：引导学生感受文章的音韵之美；理解文章的大概内容。
2、教学难点：选择喜欢的句子想象画面，试着描写画面。
教学准备：学生熟读课文，教师制作多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入
1、音乐播放《高山流水》。
2、师导入：这琴声，似林间流水淙淙，像高山云雾缭绕。这是音乐带给我们的一种美。在我们身边，还有一种韵文也像这优雅的琴韵一样给人以美的享受。这节课我们将走进《声律启蒙》第二十一课“麻”中的第一节韵文。（板书）
二、初读感知
1、自由朗读第一节韵文，读准字音，读顺句子。
方法：自由读——展示读——评价后再读。
2、同桌互读，认识韵脚。
方法：同桌互读——划出韵脚——展示交流——作出评价
预设：麻、衙、鸦、茶、笳、花、纱、琶。
“麻”为韵脚中的代表字，用在标题中，我们称之为韵目。
3、再读韵文第一段，体会一下压上的韵，读起来的感觉有什么不同。
方法：个别读——展示读——谈体会——作评价
预设：顺口，朗朗上口。
师小结：这就是韵文的音韵之美。（板书）
三、想象画面
1、出示例句：“飒飒秋风，度城头之筚篥；迟迟晚照，动江上之琵琶。”
方法：指名读集合译解理解含义
想象：秋风景色，晚照的景色。
2、选择喜欢的句子想象画面。
方法：读句子——想画面——再展示——作评价
师小结：这就是韵文的意境之美。（板书）
四、畅作其思：
选择自己最喜欢的画面写一段话。
五、展示习作：
学生展示习作，大家评价。
六、小结回味。
从同学们精彩的习作中，我看到了智慧的光芒。希望同学们能将这智慧延伸至课外，让自己闪亮的一生。最后，让我们在优美的旋律中再来回味诗文的音韵之美。情韵之美！
板书设计：
音韵之美：朗朗上口 抑扬顿挫
情韵之美：有情有境。