七年级生物第一课教学设计.doc

多彩的生物世界 教学设计 一、教学目标（一）知识目标1 概述生物学的概念。2.描述描述生物学的概况、应用以及发展前景。（二）能力目标1.运用生物学的应用例子，解释和分析、讨论生物学所面临的问题。2.通过分析、讨论生物学相关问题，提升学生分析现象，解决问题的能力。（三）情感目标1.、体验生物学现象，交流表达生物学问题，提高学生的学习生物学兴趣，。2、关注生物学与人类生活息息相关，激发学习动机，并形成保护环境的意识。3、确立学习生物学的目标，养成学习生物的习惯，树立将来在生物学方面有所建树的远大志向。二、教学内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义1、从学科知识体系看：该课是生物学的开篇，对培养学生学习生物学的兴趣起着重大作用。 本课教学的主要内容是：生物学的概念、概况和应用，每一个教学环节都是围绕激发学生的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学展开。（二）教学重点、难点分析教学重难点：激发学生学习生物的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学，突出情感态度与价值观的教育三、教学策略创设情境导入新课，引起学生对课堂的关注和生物学的兴趣；视频演示，突出生物及概念，以及生物学所面临的问题，激发学习动机；分析讨论生物学问题，引导学生关注生物学；游戏结尾，培养学生对生物科学的热情。四、教学过程：教学环节教师活动学生活动导入新课（创设情境，通过游戏吸引学生注意力和激发学生兴趣）教师：与学生一起演示(膝跳反射的活动)。引起学生对生物现象的兴趣学生配合老师做演示实验，在游戏中逐渐形成对生物学现象的探究的兴趣。多彩的生物世界（视频演示和分析，引导学生观看视频）播放（多彩的生物世界）视频，在视频播放过程中，不断与学生沟通交流视频中出现的生物现象以及提示学生生物学概念出现的位置，从而引导学生回答视频播放前的两个问题。学生在老师的引导下带着问题看录像，学生通过在观看视频与老师的交流中，了解到什么是生物现象，学生根据录像回答问题；在老师的引导下根据切身实际以及掌握的知识举出一些生物现象。，对生物学的概念理解逐渐加深认识自我（分析讨论，引发学生对自我的关注，从而形成对生物学的关注）提问“我是怎么来的”，和“青春期生理和心理的变化”， 教师引导学生，学生讨论回答，学生通过自身的成长过程中的认识，讨论讨论表达对自我成长中的变化。生物学的社会地位（引用名人言语，增强说服力）引用比尔盖茨的话语，描述生物学地位正确认识生物学的地位认清生物学当前的形式（视频演示，形成对生物问题的一种总体认识，分析讨论，养成对环境保护的意识）播放视频，并引导学生分析水污染、外来物种入侵、沙漠化、物种保护等原因以及解决办法，然后进一步讨论该面对生物学的当前形式观看视频，分析具体生物学问题，认清生物学当前形式，再分析讨论中养成环境保护的意识。生物学的应用（图片展示，举例说明生物学的研究成果）生物学在农业上的应用图片展示袁隆平及其杂交水稻，提问“图片说明的是什么问题”和“我们为什么称袁隆平为神农”，并通过学生的描述，以及图片展示（太空辣椒）和转基因南瓜,说明生物学在农业上的应用学生描述杂交水稻之父袁隆平的故事，并在老师的进一步引导下通过对普通辣椒和太空辣椒、普通南瓜和转基因南瓜的对比，提升对生物学在农业上应用的认识。生物学在渔业上的应用图片展示转转基因鲤鱼和同龄鲤鱼），让学生描述其区别学生描述图片现象，认识到生物学在渔业上带来的收获生物学在医疗上的应用教师：我们都知道一般的婴儿应该在妈妈的肚子里面，这些婴儿为什么会呆在试管里了）”，引起学生兴趣，并加以对现象的分析解释学生观察图片，引起兴趣。在老师讲解后了解生物学在医疗上的应用。课堂总结（幻灯片演示，逐一列出本堂课的内容）师：通过这节课我们知道了什么是生物学、初步了解自我成长过程中的一些问题，认清了当前的生物学地位和形式，掌握了生物学在农业、渔业、医疗等方面的应用！总结后，并强调还有许多问题期待同学去解决！（癌症的治疗，人的衰老等等）学生通过板书设计和教师的总结，回忆本堂课知识。确立自己的生物学学习目标，激发自己学生学习生物的动力结课（游戏结束，通过游戏的方式在娱乐中进一步提升生物学兴趣，并形成生物学中可持续发展的认识）讲述游戏规则游戏中体验生物学应用的乐趣，并形成可持续发展的意识 板书设计 多彩的生物世界一、生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。二、认识自我的成长三、生物学的当前形式四、生物学的应用其前景 农业：杂交水稻 渔业：转基因鲤鱼 医疗：试管婴儿 教学反思这堂课是新学期的第一堂生物，其主要目的是培养学生学习生物学的兴趣，调动其学习生物学的积极性，因此我在本堂课设计上加入了游戏、视频、图片等教学材料，力图通过不同的教学方式来吸引同学们对新课程的兴趣，正是在不同的教学板块采取了多样富有变化的教学形式，学生的学习兴趣一直较高，参与度也较活跃。但是具体教学中某些问题处理不够细腻，如“同学们观看到了哪些生物现象”“视频中提到什么是生物学”等问题是在视频演示中获取信息，但是不同学生获取信息能力有所差距，影响到了其对生物学的理解，再者在认清当前生物学形势板块中虽然教学思想是发挥学生的主体性，但在改板块中教学方式略显不够多样，可能不能充分调动学生的积极主动性。总的来说，本堂课在一定程度上激发了学生学习的兴趣，调动了其学习的积极性，也突出表现了环境保护和持续发展的等生物学意识。