《谈生命》教学设计-(2).doc

09.《谈生命》公开课教案2017.02.23
教学目标：
朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
教学重点：
深入体悟、理解课文内容。
教学难点：
引导学生对文章思想内容的深入理解。
教学过程：
一、导入新课。
生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、了解的冰心及作品。
三、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
四、学生朗读课文，具体感受课文内容。
1.（“我不敢说……像什么” ）揭示话题。领起句。
2.（“生命像……不敢信来生” ）描写一江春水的全部生命历程。
3.（“生命又像……不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。
4.（“宇宙是……结尾” ）总结全文。
五、研习课文内容
(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：
①“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？
②一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?
③这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？
(二)、速读“一棵小树” 部分，思考：
同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？
（三）、这两个比喻是否重复？可否删去一个？
1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？
2. 作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
小结：冰心为什么把生命比作“一江春水” “一棵小树”？
（四）、读第四层。
思考1：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？（最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句。）
“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”
“在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”
思考2：如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话的含义？
(五)、总结:本文从哪几个方面来写的？
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。为下文作好铺垫。
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。阐明生命的力量。
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。揭示生命的价值。
第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
六、拓展、德育渗透:
领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
七、作业布置：
本文把生命比做什么？你认为生命还像什么？

板书设计：
谈生命
生命不止奋斗不息豁达乐观
人生价值

生命力量

一棵小树——
一江春水——
生 命

本质
规律

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