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《百分数与小数的互化》说课稿
六年六班 张凤英
一、依据课标，教学教材 
　　《百分数与小数的互化》是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。  
　　基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为： 
　　1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。  
　　2、能力目标：培养学生[ ]的观察、归纳和概括能力。  
　　3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。  
　　教学重点：掌握百分数与小数互化的方法及运用方法解决实际问题。 
　　教学难点：掌握百分数与小数互化的方法。 
　　二、以人为本，谈策略。 
　　《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取同桌合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。 
　　三、以探为主，说流程。 
　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整此文转自 个教学过程本文来自优秀教育资源网进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序： 
　　（一）复习旧知导入新课。 
　　通过复习旧知激活学生原有的相关知识，明确分数和小数的互化方法以及小数点的移动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。然后质疑，引发学生的学习兴趣，导入新课。 
　　（二）大胆探索，学习新知。 
　　教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联系，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为已知，进一步帮助学生理解新知识，提高课堂教学效果。 
　　首先学生根据已有知识，探究如何把小数化成百分数，给学生自主学习的平台。 
　　接着学生根据转化过程归纳小数化成百分数的规律，并进行巩固练习。 
　　然后猜测百分数转化成小数的方法，并进行验证。 
　　最后归纳总结小数与百分数互化的规律。 
　　（三）巩固练习与全课总结 
　　综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在实践活动中真正理解和掌握基本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。