人教2011版小学数学三年级解决问题------连乘.doc

《解决问题 ------连乘》教学设计
教师：刘爱萍
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程：
一、 导语
教师：同学们都去商店买过东西吧？老师昨天在商店买了3根2元的冰糕，你们说老师花了多少钱？
学生：6元
教师：在我们进行买卖的过程中存在着许多数学问题，刚老师让你说的是简单问实际问题，还会遇到稍复杂的问题，你再帮这个超市算一算这些保温壶卖多少钱？
二、探究新知
1、学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：还记得解决问题第一步是什么吗？
学生：阅读与理解。
教师：对，就是找找知道了什么，问题又是什么。观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）
540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）
60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元）
12×5×45=2700（元）
小结：解决稍复杂的实际问题要找到间接量，确定先算什么，再算什么。
三、课堂练习
1、课件出示课本52页“做一做”，学生独立完成。指名学生板演并说说先算什么，再算什么。
2、出示课本54页第一题。让学生独立完成在黑板。
3、能力提高题：课本55页第5题。
四、布置作业：
课本53页第2、3、4题。
五、板书设计
解决问题------连乘

一、 阅读与理解
二、 分析与解答
三、 回顾与反思
小结：先找到间接量，确定先算什么，后算什么。