八年级物理《乐音与噪声》教学设计北师大版.doc

《乐音与噪声》教学设计

教学课题
乐音与噪声
授课地点
多媒体教室
课型
新授
授课时间
1课时
仪器材料
梳子、钢尺子、音叉、塑料球、电脑及课件等

教

学

目

标
知识
与
技能
1． 常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2． 了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。　

过程与
方法
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
难点
弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
备注
复习：

导入新课：
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声

新课教学
一、乐音
1、乐音的特征一：音调

2、乐音的特征二：响度

3、乐音的特征三：音色

总结乐音的三大特征
四大污染

二、噪声

减小噪声的方法

小结：1、乐音的特征
2、减小噪声的方法

布置作业：导学练习

提出问题
1、 声音产生的原因
2、 声音传播的条件
3、乐队演奏的声音和建筑工地上、车间里的设备的轰鸣声有何不同？
评价
放音乐
放噪声
演示：弹钢尺子（伸出桌面长短不同）
两种声音的区别
音调：声音的高低。
相关因素：发声体振动的越快，音调越高。
频率：表示振动快慢的物理量。
定义：每秒振动的次数。
单位：次/秒，称为赫兹，简称赫。
总之，发声体振动的频率越高，音调越高。

演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别
课件展示结论
响度：声音强弱程度叫做声音的响度。
响度与发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论

我与你们班别的老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
音色：音色的好坏与发声体的固有品质有关。
提高或改善音色的方法：
由学生总结
看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
提出问题
总结四大污染

噪声：分别从物理学角度看和从环保角度看：
噪声的来源：

噪声为什么成为影响人们生活的一大公害
课件展示几幅图片

总结减小噪声的三种方法
看书 ：环境噪声标准
思考、回答问题：

听、欣赏音乐

听噪声
思考、回答

注意听，思考、分析、回答

注意观察，思考、分析、回答

思考、分析、回答

回答问题

看书、回答问题

思考、回答问题

看书、找原因，回答问题
看图片、观察、思考、回答问题

学生思考讨论

教
学
反
思

这节课是本章的重点内容,在设计时我们突出了以学生为主的方法,增加了不少学生的活动,对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施,增加了学生对细微变化的观察。在典型声音的素材搜集上,我们还需要些努力,在声音的对比音效上,在学生不易认识到的特殊声音上,我们还要进一步通过采集利用起来。

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