第29课教案.doc

马

教学目标：
1、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、了解对比的写法。
3、培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
4、体会作者的思想感情。
教学重点：
1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。
2、培养学生多角度思维、发表个人见解的能力。
教学难点：培养学生多角度思维、发表个人见解的能力。
教学辅助用具：ppt课件。
教学课时：1课时。
课前准备：
1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
教学设计：
一、导入
展示徐悲鸿的《六骏图》，要求学生描述画中的马，导入课文。
二、预习检查
课件展示生字，先要求学生自读一遍，然后抽查落实。
生字：剽悍 慷慨以赴 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 遒劲
阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌
畸形 相得益彰 觑 鬃毛 疮痍
三、整体感知
学生快速阅读课文，想一想：
课文先后写了哪两种生存状态下的马？
学生读后回答，教师形成板书：
家马、野马或人工驯养的马、天然野生的马
四、合作探究，研讨交流
1、教师提出探究的问题：两种马各有什么特性？
2、提出探究方式：全班分两大组，分别研讨两种马的特性，大组再以小组合作的形式进行研讨。
3、交流：各大组彼此交流本组的发现，达到互补的效果。
4、教师根据学生的意见进行归纳，形成板书：
人工驯养的马
（1）无畏，勇毅……
（2）驯良，克制，屈从，舍己从人……
（3）不自然,带着奴役的标志……
天然野生的马
（1）自由自在、不屑受人照顾、强壮、轻捷和遒劲、美质……
（2）天性绝不凶猛、热爱和平、群居行动、团结和睦……
（3）身材高大又最匀称、最优美、高贵……
教师板书重点以学生概括为结论，肯定学生的合作探究精神。
5、交流后，教师展示图片，让学生辨别两种马，明确外形上的特征。
五、体验反思，个性创作
1、教师展示人工驯养的马和天然野生马的图片。提问：在两种马中，你更欣赏哪种马？理由是什么？
要求学生尽量用原文中的话来阐述理由，鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响。
2、创设情景：假如两种马偶然间相遇了，可能会出现什么情景？
要求学生想象马的神情、动作、表情，并表演出来。
六、扩展阅读
课件展示碧野的《天山景物记》片段和梁晓声的《如果我为马》片段，教师小结，让学生体会不同国度、不同文体、不同主题的“马”。
七、课外延伸
搜集有关马的资料，为本单元综合性学习《马的世界》作准备。
课件展示相关提示。

附：板书设计

人工驯养的马

天然野生的马