《小山羊和小熊》教学设计.doc

《小山羊和小熊》教学设计
教学目标
1、知识与能力：认识本课的11个生字，读准字音，了解字义；学会2个部首，会写本课的6个生字，做到工整、间架结构合理；掌握“弟”字的笔顺，了解“只”字是个多音字。
2、过程与方法：积累文中的好词佳句，知道“纷纷扬扬、倾盆大雨”等词语的意思；能用“冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬”等词语说一句话。
3、情感态度与价值观：能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待伙伴的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。
教学重难点
认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学的难点。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
出示小山羊和小熊的挂图，让学生说一说谁与我们一起来学习了？（小山羊和小熊）你们想听一听关于小山羊和小熊的故事吗？
老师讲述小山羊和小熊故事梗概。
听完了这个故事，你想说点什么吗？
让学生随便说一说，对课文有个总体了解。
二、激发情趣，乐于识字。
同学们说得真棒，快打开书亲自去读一读这个故事吧！
1、扫清朗读障碍。
（1）学生自由读课文，要求读通读顺，圈画出不认识的字。
（2）认读生字、生词。
借助拼音读准生字、生词。教师集体订正，自己读熟。
（3）玩猜字游戏巩固识字。
找一名同学到前面背对黑板，请另一名同学随意指出黑板上的一个字。背对黑板的同学指着黑板上的生字问：是不是冬天的冬，全班齐答：不是冬天的冬。一直到他猜对为止。
2、再读课文，巩固识字。
这些字宝宝又藏到了课文中，你还认识它，还能找到它吗？
（1）先自由读课文，要求读准字音。
（2）指名读课文，其他同学评价谁读得最准确。
3、抽读生字卡片，检查识字。
（1）小组内读生字卡片，检查识字。
（2）全班进行小组比赛，检查识字情况。能组词更好。
三、认认真真，学写字。
在学写字中让学生学会折文旁和提土旁。在教学中先让学生观察生字在虚宫格中的位置，然后跟着教师书空，最后再动笔书写。
四、激情回味，谈收获。
这节课大家的收获真大，不但认识了很多的汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习《小山羊和小熊》这个有趣的故事。
第二课时
一、开门见山，直接入题。
今天，我们继续学习《小山羊和小熊》的故事。
二、朗读课文，复习生字。
1、抽读生字卡片。
2、自由读文，标出自然段。
3、指名分段读课文。
三、引读课文，理清脉络。
1、老师有几个问题，请用文中的话来回答。
（1）课文一开始，告诉我们是在什么时间？
（2）天气怎样？
（3）小山羊路过小熊的家，向小熊提出了一个什么请求？
（4）小熊怎么回答的？
（5）小山羊只好怎么办？
（6）后来又到了什么时间？
（7）谁能像老师一样提问题，让同学用文中的话来回答。
（8）师生共同引读第二自然段。
四、课堂质疑，深化理解。
1、读了这个故事你有什么问题吗？（学生自由提问，师生共同解答）。
2、教师在解答的过程中，要让学生明白小熊有点自私，不愿意帮助别人，但小山羊却有一副热心肠，特别愿意帮助别人。所以，它就答应了小熊住在自己的家里，而且还非常有礼貌的让小熊住床上，自己住地下。
3、联系生活，深化理解。
这是一个童话故事。不过，老师问你，平时你有没有像小熊那样，别人向你请求帮助，你不愿意去帮助他？
学生说一说自己生活中存在的这种现象，使其明白今后该怎样做，进一步理解了课文的内容及所蕴含的道理。
五、分角色朗读课文。
找出小山羊和小熊的两次对话，进行比较，再指导朗读。
六、想一想，说一说。
1、说一说你喜欢文中的谁，为什么？
2、假如有一天，小山羊又来到小熊的家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。
七、巩固练习。
1、完成课后的读一读。并选择词语说一句话。
2、完成课后的读句子，认识句子里的“，”和“。”，并且读准多音字“只”的读音。