人民教育出版社小学语文四年级下册市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,人民教育出版社,小学语文四年级下册,生命 生命,1/33,导 语 设 计,2/33,今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思索着，都有着自己解释，我们来读读关于生命名言：,生命在我绝不是一截“短蜡烛”，它是一个辉煌火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧越亮越好。,肖伯纳,3/33,人最宝贵是生命。生命对每个人都只有一次。这仅有一次生命应怎样度过呢？每当回想往事时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死候，他能够说：“我整个生命和全部力，都以献给了世界上最壮丽事业为人类解放而进行斗争。”,奥斯特洛夫斯基,生命意义在于贡献而不在于享受。,巴 金,4/33,什么是生命意义？当飞蛾生命受到威胁时，它极力鼓动双翅，跃动是求生欲望；砖缝一截小瓜苗，演绎是生命顽强；听诊器里传来心跳声，奏响是生命最强音。让我们一起从这些简单事例中寻找答案吧！,5/33,作 者 简 介,6/33,杏林子,本名刘侠,在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学,等共计100多万字文学作品。但她从不愿向命运低头，忍着病痛折磨，写下了剧本、散文、小说、传记成为了风靡台港和东南亚著名作家，她文章被收录在中学书本中，她散文杏林小记、生之歌、生之颂，几十年来都是台湾中学生假期指定读物。在当代华人作家中，除了她，没有些人能够顶着一个毁坏身体以文字见证生命强韧、热情和漂亮，历经二三十年而不辍。同时她还创办了台湾最大、最有影响残疾人组织伊甸园。她自己在遭受不幸，她却总在想法帮助他人。,7/33,课 文 导 读,8/33,夜晚,我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下时候，我一伸手捉住了它。只要我手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明!飞蛾 那种生欲望令我震惊，我忍不住放了它!,墙角砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小种子里，包含着一个多么强生命力啊!竟使它能够冲破坚硬外壳，在没有阳光、没有泥土砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。,9/33,有一次，我用医生听诊器，静听自己心跳，那一声声沉稳而有规律跳动，给我极大震撼，这就是我生命，单单属于我。我能够好好使用它，也能够白白地糟践它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。,即使生命短暂，不过，我们却能够让有限生命表达出无限价值。于是,我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得愈加光彩有力。,10/33,朗 读 感 悟,11/33,y wng zhuzhung chnwn,（）（）（）,Zhn hn zhn x,（）（）,soro zot dunzn （）（）（）,一、读一读 认一认,欲望,茁 壮,沉 稳,震 撼,珍 惜,骚 扰,糟 蹋,短 暂,12/33,二、看题目思索：,题目中“生命”一词，为何连用两次？去掉一个行不行？为何？,利用了重复修辞方法。,不行。因为连用表示强调，表示了对生命强烈呼唤，表示了强烈生命意识，去掉就没有这种表示作用了。,13/33,飞蛾,香瓜子,心跳,生之欲望,生命力,生命 珍视 奋斗,三、这篇文章共写了几个事例？你能用一个,关键词,来概括这个事例吗？,14/33,四、想一想课文共写了哪三个事例，在作者眼中生命是什么呢？试着用简练语言来概括。,飞蛾求生、砖缝中生长瓜苗、倾听心跳 生命有限，价值无限,15/33,课 堂 讨 论,16/33,一、作者列举了三个事例，三个事例各是从什么角度对生命进行全方面而又深刻思索，思索侧重点又是什么？,17/33,事 例,飞 蛾,生之欲望,思 考,香瓜 子,生 命 力,心 跳,生命意识,每个人都是自己生命主宰，都应好好地对生命负责，使,生命,更有,意义,。,生命短暂，让有限,生命,发挥无限,价值,。,珍视,生命，不让其“白白流失”，且不论命运怎样，都应“为它,奋斗,，勇敢地活下去”。,角 度,18/33,我必须对自己负责,让有限生命发挥出无限价值,我愿意为它奋斗,二、你感受到作者跟你说了她哪些想法？（可用原文回答）,19/33,不行。跳动是一起一伏地动；跃动表示心情急迫。用“跃动”更能表示“生之欲望”。,“跃动”改为“跳动”行不行?为何?,“我感到一股生命力量在我手中跃动。”,三、讨论加点词作用：,20/33,“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”,“竟然”能不能去掉?,不能。“竟然”表示了一个意想不到，表示出一个惊喜，若去掉就没有了这种表示效果。,21/33,“那一股足以擎天撼地生命力，令我肃然起敬。”,“擎天撼地”原来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗生命力。“肃然”，形容十分恭敬样子。“肃然起敬”表示了对顽强生命力一个崇敬，在这里是不可随便调换。,“肃然起敬”能不能换成“肃然”？,22/33,“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”,作者为何要加“勇敢地”来修饰“活下去”?,作者那种难以忍受病痛，活着会比死了还要难受。活着比死亡还更需要勇气，所以在“活下去”前面加上“勇敢地”修饰成份。,23/33,四、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然屹立。”又说“它仅仅活了几天”前后是否矛盾，为何？,不矛盾。因为小瓜苗在没有生长条件下，靠瓜子本身养分，确实能茁壮生长、昂然屹立，而瓜子养分仅仅能供养它活几天。,24/33,板书设计,25/33,生命,飞蛾挣扎求生震惊（动物）香瓜子 不屈向上敬仰（植物）聆听心脏律动 震撼（人）,珍惜生命,创造价值,26/33,教师总结,27/33,同学们，我记得有这么几句话：“我们不能增加生命长度，但我们能够拓展生命宽度”“我们不能左右明天，但我们能够把握今天”。希望我们能把握今天，把握现在，让我们年轻像花儿一样生命变得愈加光彩有力！,28/33,扩 展 阅 读,29/33,小小生命,张纯菁,一个阳光明媚日子，教室里一片惊叹，一阵激动。窗外树上，静静躺着两个小蛋，小小。,终于盼到小鸟出壳，阳光下小小身躯，好奇望着我们。,一天夜里，电闪雷鸣，妈妈回到小鸟身旁。,30/33,爱，让她们奇迹般地挺过了风雨。,爱，让她们奇迹般地挺过了风雨。,一个初秋下午，老树摇摆着枝条。,小鸟拍打翅膀飞向远方。,31/33,作 业 布 置,32/33,作业:,1、选择自己喜欢段落练习背诵。,2、写一则读后感，题目自拟，字数不限。如：人生启迪,-读 生命 生命有感,33/33,