我的叔叔于勒第二课时初稿.doc

榆中三中 九 年级导学案（初稿）
授课时间：2014 年 9 月 30 日
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课题
我的叔叔于勒（第二课时）
课型
新授
执笔者
周晓兰
参与者
瓦彩红 赵建平
学习目标：
1、分角色朗读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 
2、培养与人为善的品质。
教学重点 
理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点 
培养与人为善的品质。
教学过程
预习交流
一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象
   1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。
示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。
菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷无情。
克拉丽斯：精细、刻薄、泼辣。
对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............
对于“我”的认识：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心
2、分析明快个性化的语言
（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”
菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷
合作探究
一、本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？

二、辨析研讨，谁是主人公
1、本文的叙事线索是什么？

2文题是《我的叔叔于勒>> 这有什么好处？

3、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

4、“我”在整篇小说中有什么作用？
展示互动 
一、小说在叙事和情节安排上有何特点？
曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排

2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
布置作业
如果菲利普夫妇在船上发现已成为百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇将会进行怎样的对话？

教（学）后思