鲸第一课时.doc

《鲸》第一课时
远洋小学 吕丹英

教学目标：
1. 学习本课生字新词。
2. 理清文章层次，抓住要点把握文章的主要内容，正确、流利地朗读课文。
3. 了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识，体会列数字、举例子、作比较等说明方法具体的表达效果。了解第一自然段的写作顺序。
教学重点：
了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识，体会列数字、举例子、作比较等说明方法具体的表达效果。了解第一自然段的写作顺序。
教学难点：
体会列数字、举例子、作比较等说明方法具体的表达效果。了解第一自然段的写作顺序。
教学过程：
一、 读提示，明确单元学习重点，揭示课题
1. 读单元导读，看看你都知道了什么？（标画重点）
2. 交流、明确：学习的文体是——说明文，学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
3. 这节课就一起来学习本单元第一篇课文《鲸》。你了解鲸吗？简单说一说。教师放图片。（把握时间）它们生活在大海里，体型庞大，它们有时跃出海面，有时潜入海底，有时成群结队，有时单独玩耍。这节课就让我们一起走进这种动物，看看课文向我们介绍了有关它的哪些内容。请同学们打开书，指名读课文。
二、 初读课文，学习生字新词
1. 指名分自然段读课文，并说出本段的生词。
提示、纠正：
读音：过滤 潜入 倾斜 哺乳动物 比较 立即
字形：肺部（注意提示右半部）
2. 提出不懂的词语
预设：胎生、上腭、哺乳动物、退化
3. 自由读课文，读准字音，记住字形
4. 听写两组词语，每组三个，老师读完两遍后再写：上腭、肺部、判断；胎生、退化、哺乳（同桌互查，错误高的字再指导）
三、 理清层次，抓住要点整体感知
1.默读课文，思考课文每个自然段都讲了什么内容？可以在旁边批注。
2.交流：每个自然段介绍了什么？
（1） 交流、概括每个自然段的内容 （很大、进化、种类、进食、呼吸、睡觉、生长）
（2） 划分部分
提问：这些内容哪几个可以整合一下？引导学生把“进食、呼吸、睡觉、生长”概括为鲸的生活习性。
完整地说说课文是从哪几方面介绍鲸的。（指名——小结：课文就是从这四个不同的方面连段成篇的）
四、 以第一自然段为切入点，关注表达
（一）感受表达效果
1. 自由读第一自然段，你是从哪些语句感受到鲸的形体很大的，画出相关语句。
2. 再次读读画的句子，思考它是怎么让你感受到鲸很大的，在旁边做批注。
3. 交流、读出特点
l 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）为什么要用作比较的说明方法？（鲸，是大家并不熟知的。要想让别人认识到鲸是很大的，于是就运用了作比较的方法，拿大家熟悉的大象和鲸作比较，进而让读者体会到鲸非常大。）
l 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（从这两个数字感受到了鲸确实很大。列数字）
这样的数字告诉了我们什么？（用这样的数字告诉我们鲸的体重，真实可信 ）
l 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（举例子、列数字、作比较）
（二）关注表达顺序
1.再读第一自然段，看看作者先写了什么、又写了什么、最后写了什么，这样写好在哪儿？
2.小组内讨论
3.交流汇报
点拨（1）：
前面已经交代鲸很大，我们都知道了，后面不写也知道鲸很大了，为什么还要写？
（作者先把鲸和大象作比较，告诉我们鲸很大，然后用列数字的方法说明了鲸的体重，最后举出我国曾捕获过的一头鲸的例子再进一步说明鲸形体非常大，这样层层深入地来说明，让读者切实感受到鲸的大。）
点拨（2）：
作者在举我国曾捕获过的一头鲸的例子时，又是怎么写的？
（整体——局部）
课文又是怎样介绍其他内容的，我们下节课继续学习。
五、 布置作业：
1. 听写词语，完成基础练习。
2. 整理笔记，书写主要内容。
板书： 9鲸
一、 （1）很大 作比较 列数字 举例子
二、 （2）进化
三、 （3）种类
四、 （4-7）习性 进食
呼吸
睡觉
生长