《错位的财富》教学设计与反思[2].doc

错位的财富教学设计与反思 一、简介人类向自然界排放的垃圾越来越多，使地球面临着被垃圾污染、覆盖，资源荒费、匮乏等严重问题，解决全球存在的垃圾问题已事在必行、刻不容缓。我们的地球能否在21世纪永保绿色的青春,生态环境能否美丽多姿,资源能否永远继续利用，都取决于今天少年儿童心中绿意的深浅。这次设计一节以环保为主题的德育实践活动课，是引导学生从自己家产生的垃圾入手，通过学生对垃圾的种种见解，使学生能够对自己生活的周边垃圾状况有个初步的了解，进而引导学生了解垃圾分类、垃圾处理等知识，加深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为,以增强学生的环保意识。 二、活动者分析三年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，也具备了一定的观察和分析、想象能力，并且学生对周边的环境有一定的了解。所以本节课从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“ 谈话导入联系实际、讨论交流自主探究拓展延伸”等几个基本环节，让学生在交流、合作、探究中积极主动学习，培养学生对环境负责的态度和行为，增强学生的环保意识。 三、活动目标及其对应的课程标准新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本节课教学，力争实现以下几个目标： 1、使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解，以达到资源共享的目的。2、从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题是我们每个人的责任。 3、培养学生主动学习的意识和合作探究能力、语言表达能力及搜集提取信息的能力，以促进学生的全面发展。4、让学生成为学习活动的主人，鼓励学生动口表达、动手操作、动脑分析，鼓励学生善于发表自己的意见。5、使学生认识垃圾分类的重要性，培养学生对环境负责的态度和行为,培养学生的环保意识。 四、活动理念和活动方法 采用自主、合作、探究的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，促使其全面发展。 采用“讨论法”培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力。 采用“谈话法”，让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。 通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，增强学生的自信。 五、活动准备阶段： 教师在课前先初步了解学生对垃圾的认识情况。 教师准备一些有关垃圾的图片，录像并根据实际情况制作课件。让学生上网查找所需的资料。六、活动过程： 任务一：谈话导入：1、谈话：同学们，你们在课下找到这么多的垃圾样本，可真能干，下面就谈谈吧你们都找到了什么？（学生小组交流并汇报）2、说了这么多，我想同学们一定知道什么是垃圾了，谁愿意说说你是怎么理解 “垃圾”这个词的？3、准确地下个定义该怎样说呢？请同学们查字典看谁最先找到。4、看着你们面前的垃圾，谈谈你的感觉。（真脏；太臭了；丢掉很可惜）【此环节，通过教师与学生亲切的交谈来引入课题，给学生创设民主、平等、轻松、自然的学习氛围，以充分调动学生的学习兴趣。】任务二：联系生活，讨论交流1、我们的生活在不断的制造着垃圾，请大家认真地回想一下，平时我们家中是怎样处理垃圾的？（学生组内畅所欲言交流并汇报。例：橘皮晒干可以做枕心；可以研碎当茶使、做摩痧膏、药材、饲料；可以放到鞋里除汗臭；西瓜皮可以美容；易拉罐可以做工艺品、卖钱）2、可见聪明的人、节俭的人、环保意识强的人，最爱生活，最懂得怎样废物利用、变废为宝，让生活更精彩！其实垃圾可以说是放错了位置的财富。刚才你们让我也懂得了许多生活小知识，谢谢！3、那废品回收点收购的东西会有什么用呢？你们来猜猜。（大屏幕出示：废品及其利用与处理资料。）4、家中那些实在是不能再利用的，再回收的垃圾该怎么办呢？（深埋、烧掉、堆肥、扔到垃圾点、放到指定场所）5、如果垃圾处理不好，会怎样？（生害虫；污染空气；污染环境；导致土地减产、绝产；污染水流、传染病流行）6、看来垃圾带来的危害真不小，是个值得十分重视的问题。严重下去，我们人类可怎么活呀，太可怕了！我的心都直发颤，你们呢？【（1）这几个环节按问题层次安排了讨论交流活动，使学生之间的交往不断加深，自觉主动得将课堂教学活动推向高潮。（2）通过头脑风暴使大家有机会自由发表对垃圾处理的见解，表达自己的观点并听取他人的观点，使每个学生从集体的财富中汲取营养，以达到资源共享的目的。（3）从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。（4）以小组为单位进行讨论，既能培养学生的合作、探究意识，又能培养学生的口语表达能力，使学生充分享受交流的快乐。（5）教师“以人为本”，尊重学生的见解，并给予充分的肯定。采用赏识评价，鼓励学生畅所欲言，培养了学生的自信心。（6）教师采用谈话法，以平等的态度，及时引导点拨，互动式开展交流活动，体现了教师的调控作用，营造了一种宽松、和谐、民主的活动氛围，学生在活动中获取了新知，学会了合作，提升了自信，锻炼了思维，张扬了个性，展现了自我。】任务三：自主探究1、那知道今后我们该怎样做了吗？老师也带来些垃圾，你们帮我处理好吗？（菜叶、剩饭喂鸡鸭或埋掉；旧书拿到学校的图书超市卖或交换；酒瓶可以做花瓶、还可以收藏或卖掉；旧电池送到指定收的地方，千万不能扔到地里）2、你们可真了不起，都是环保“小卫士”！刚才大家谈到的都是我们在生活中产生的垃圾，除了生活中的垃圾，想一想社会上还有什么是垃圾？（工厂废水、废气；汽车尾气；一次性针管、针头；坏人坏事）3、老师这几天，走进办公室坐一会就不舒服：头晕、恶心。你们猜一猜什么原因？（新桌子的油漆味）4、怎么办呢，你们有好办法吗？（远离、通风、放几盆花、放些橘皮、喷些清新剂）5、你们碰到过垃圾让你烦恼的事吗？说出来，看我们是否能帮上你。【激发起对知识的探究欲望，使学生对垃圾的知识有了更深的了解，开阔了眼界，同时为今后的行动，做好铺垫。】总结：我们每一个人都是垃圾的制造者，正确地处理垃圾能让天更蓝，树更绿，水更清，我们的生活更美好、灿烂！同学们，让我们深爱哺育我们的家园，共同为她的“美丽容颜”献出自己的一份力量吧！任务四：拓展延伸我们的活动结束了，课后请把你的收获讲给家人或朋友听，好吗？你们想对这些错位的财富（指板书）有更深的了解吗？课后请大家采取自己喜欢的方式查找有关的资料，我们下次德育实践活动课继续交流！【让学生就垃圾这个内容展开深层次的调查研究，为今后让学生运用所学的知识走向生活、走向社会做好铺垫。同时课堂探究向课外延伸，体现了教学思想的开放性、教学内容及教学时空的开放性。】