盐池五小2015国培计划信息技术应用能力网络研修实施方案.doc

“国培计划（2015）”中小学教师
信息技术应用能力提升工程实施方案
盐池县第五小学
为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升质量的指导意见》（教师【2013】6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师【2013】13号）等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区2015年中小学教师信息技术应用能力国培项目要求及中小学教师专业发展的实际情况，全面提升我校教师信息技术应用能力和水平，现将全面实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”），结合学校实际，特制订本方案。
一、研修目标
本次培训采取“集中骨干培训+网络研修+跟进指导”的方式，以信息技术在课堂教学应用中的问题解决为内容，以网络研修与校本研修整合培训为形式，线上学习与线下实践有效结合，任务驱动、示范指导、成果导向，提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力，和专业自主发展能力，培养校级团队，建立校级教师网络研修社区，形成学校常态化研修社区运行机制，具体目标如下：
（一）、学员目标：
1、明确信息技术应用方向。通过学习前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助学科教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向；
2、掌握信息技术应用。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，努力消除或缓解乡村教师对现代信息技术的陌生感和畏惧感，弥补信息技术教学应用短板，提升自己的课堂教学效能。
3、提高技术助力学科教学能力。通过成果研磨，引导学科教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的本学科信息技术应用案例，从而体验到技术改变课堂的愉悦感和成就感。
4、参与混合研修促进专业发展。在研修网专家及师培中心教研员的带领下，通过网络和实践测评，促使学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与网络社区研修与校本研修活动，促进自身专业发展。
（二）、学校目标
1、建立学校混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助学校建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。
2、培养混合式研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科及校本研修的骨干队伍（学校混合研修管理者、教研组长、备课组长），帮助他们学会利用教师工作坊、学校研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进学校混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同事的帮助。
3、生成信息技术应用资源。通过培训驱动，在参训教师中发掘、研磨、提炼一批信息技术学科应用精品资源，充实、推动并及时更新本地和全国的学科资源库的建设，使教师时时有鲜活的资源可学。
4、培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与学科教学的深度融合，辐射带动学校教育信息化发展。
二、研修对象
本次信息技术应用能力培训项目面向学校全体教师，共97人（包括专任教师、特岗、三支一扶）。
三、研究内容及阶段安排
1、研修内容
本项目共120学时，包括信息技术60学时，网络社区研修与校本研修整合36学时和国学大讲堂24学时。
2、研修阶段
教师根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。阶段安排如下：
阶段
阶段说明
网络课程
混合研修活动
课堂应用
（实践作业）
网络研修（坊员）
校本研修（校级管理者/教研组长组织）
区域研修（学科工作坊主持人组织）
第一阶段
感受技术魅力
提升综合素养
（2周）2015.11.2-11.15
熟悉网络学习平台、研修安排、考核要求等，进行诊断测评，反思自己在教学过程中存在的问题，本次研修聚焦某一个或几个问题的解决，撰写一份个人研修计划。
1.课程导学
2.平台操作指南
3.国培大讲堂
1.学习网络课程；

2.完成实践作业；

3.参与研讨活动

4.提出问题，
发起问答；
5.上传资源；

6.参与社区学习共同体研修。
组织本校教师训前集中1天，开班动员、熟悉方案、明确研修任务，制定个人研修计划。
组织研修活动，带领坊员开展“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动
作业1：诊断测评，反思自身教学过程中存在的问题，提交一份个人研修计划。
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源 （3周）2015.11.16-12.6
学习网络课程，结合本学期执教的一个单元（或主题或一节课），从上阶段梳理出的单元学科重难点中，确定一个本次研修要解决的重难点问题；在分析重难点的基础上，进行教学设计并提交。（在教学设计中，尝试运用信息技术手段。）
信息技术助力教学准备课程
学校教研组（备课组）组织坊员进行集体备课，在分析教学重难点的基础上进行教学设计，进行互评和研讨，评选出优秀的教学设计，至少推荐一份至学科工作坊。
组织研修活动，指导坊员围绕重难点进行教学设计；
作业2：结合本人执教的一个单元（或主题或一节课），提交一份用信息技术解决教学重难点问题的教学设计
第三阶段
应用技术工具
创新教学活动
（3周）2015.12.7-12.27
本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，坊员运用信息技术手段，在课堂上进行实施，提交一份课例（课堂实录或教学片断）。
信息技术助力教学实施课程
依据教学设计，进行课堂实践；在实践中，尽可能将信息技术手段与学科教学有机融合，学校教研组（备课组）组织课例观摩活动，推选出校级优质课，每个教研组（备课组）至少推荐1份课例至学科工作坊。
组织研修活动，带领学员进行课堂应用，引导坊员研讨如何突破教学重难点；
作业3：提交一份该重难点解决策略实施的PPT课件/微课；有条件的老师再提交一个或多个能够说明重难点解决的课堂实录片断。
第四阶段
应用技术工具
优化评价诊断
（3周）2015.12.28-
2016.1.17
本阶段坊员根据上阶段应用信息技术进行课堂实践的情况，运用信息技术工具制作课后检测试题，检测学生对所选定单元重难点学习效果，并对检测结果进行分析。
信息技术助力教学评价课程
1.在课例观摩的基础上，学校教研组（备课组）组织坊员集体分析、研讨、找出问题，优化重难点解决策略，推荐优秀的教学重难点资源包至学校；
2.校内组织线下实践测评活动，推荐10%优秀成果至区县
组织研修活动，对如何进行重难点教学效果检测开展研讨。
作业4：提交一份重难点教学效果检测方法及结果分析。
第五阶段
研习解难案例
反思课堂教学
（3周）2016.1.18-2.7
学习项目组提供的重难点分析及解决策略的示例课程，反思自身解决重难点问题的教学，提交教学反思。
1.学科核心素养课程；2.学科教学重难点示例课程
组织研修活动，带领坊员分析示例课程并分享教学反思；指导校内研磨、坊内交流，评选本坊优秀作品
作业5：提交一份教学反思。
第六阶段
教师专业发展
成果精彩绽放 （4周）
2016.3.1-3.28
参与精彩绽放活动，项目总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰
1.专业发展类课程
2.教学研究类课程
参与精彩绽放活动
学校社区建设，成果沉淀，推优评优，研修总结
研修总结、推优评优，跨坊展示交流、总结表彰

四、研修方式
（一）、有效利用教师网研修社区，与单元教学同步，实施“课中学 学中做 做中变”得混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过诊断测评发现问题（测）---线上学习课程资源（学）---线下研讨定点难题（选）---学校研磨解决策略（研）---课堂现场教学实践（用）---校本研修检测效果（检）---网络平台提交分享（展）---学校研修评选精品（评）的学习流程的环节，优化教学策略，提升教学技能，改变学习方式，实现“研学用”结合。
（二）、进入学习阶段可以按照一下流程操作
1、我的研修（课程 活动 作业）
①课程：首先制定个人研修计划，然后进行看课学习（成绩：第一阶段5分，第二---六各3分，完成即可，多学不限）。
②活动：学习过程中参与活动（写日志、上传资源、发问答、评分、评论、撰写简报、阶段小结等活动）
③作业：（第二---五阶段各一次，共四次）
2、我的工作坊 ①学校工作坊，②区域工作坊，③专家工作。
进入自己工作坊有四项任务需要完成：第一，小组资源（上传资源）；第二，小组活动（发布活动）；第三，小组话题（发布话题）；第四，问答（发布问题）。
五、考核评价
1、学员
任务
考核
（100分）
阶段
网络研修（38分）
线下研修（62分）
自我管理
（8分）
平台学习
（20分）
线上活动
（20分）
课堂应用
（32分）
实践测评 （30分）
以作业形式提交一份研修计划
课程学习
1分/40分钟
2分/1次
实践作业
8分/1篇
参加线下校本研修活动3次以上，由学校综合评定最终成绩，满分30分。
阶段一
8分
200分满，分5分
1次，2分
/
阶段二
/
120分满，分3分
1次，2分
1篇，8分
阶段三
/
120分满，分3分
1次，2分
1篇，8分
阶段四
/
120分满，分3分
1次，2分
1篇，8分
阶段五
/
120分满，分3分
1次，2分
1篇，8分
阶段六
/
120分满，分3分
/
/
社区
积分
常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同的研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上线，作为平优参考。
贡献积分
写日志：2个积分/1篇 传资源：2个积分/1篇 发问题：1个积分/1篇
活跃积分
评分（作业、资源）：1个积分/1篇
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1篇
魔力积分
作业、日志被评论：1个积分/1篇 作业被推优：20个积分/1篇
资源被推优：2个积分/1篇（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）
资源被下载：1个积分/1次
2.学校管理员
评价指标
指标描述
分值
培训方案
以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设、校本资源库建设方案及更新机制）。
10
研修简报
提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。
20
组织管理
1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。
30
2.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。
3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分； 5%以下不得分。
研修活动
学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。
10
学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。
10
资源建设
推荐本校10%的优秀资源到县级及以上资源库，20分。
20
满分100分
六、组织管理
1、组织结构
本项目建立“一体两翼”的管理----支持模式。
“一体”：本着“一切服务于教师”的宗旨，项目将紧紧以参训“教师”为服务主体。着眼于参训教师的教育教学中的真问题、真需求的发现与解决，以达到提高参训教师教育教学水平的目标。
“两翼”：为使校本研修突破“本校研修”的局限，获得更广阔的专业支持，搭建行政、业务双线支持体系。
2、组织机构
（1）提升工程实施工作领导小组
组 长：包采娥
副组长：王生雄 鲍菊艳 王生文
成  员：施原旗 韩定春 李忠杰 蔡 翔
（2）提升工程实施工作小组
学校工程管理员：王生雄（兼）
学校工程成员： 韩定春 钱军林 侯淑莲 赵咏梅 温云霞 陈 华
（3）成立学校工作坊（共97人）
①盐池五小语文组工作坊：
管理员：赵咏梅（39人）
王 霞 王振虎 尚志梅 殷淑兰 裴增香 贺玉玲 杨佩润
王晓燕 王生德 张桂蓉 冯 薇 杨 燕 武秀霞 龙彩凤
杜小莉 尹学芹 余静 郭秀仙 牛有和 马荣红 王晓慧
石桂梅 刘秀萍 南勤合 侯淑莲 温丽娟 刘红梅 惠彦姣
刘冬梅 尤春莉 段爱芳 顾香珍 赵艳梅 郭志鸿 苗艳梅
施 旖 乔郭彩正 张 洋
②盐池五小数学组工作坊：
管理员：温云霞（28人）
张艳梅 马景龙 高腊芬 陈 丹 徐新梅 王忠军 李延霞
王玉芳 崔桂玲 饶占彪 樊莎莎 范小琴 张晓娇 刘亮霞
丁玉凤 孟祥龙 钱军林 禹晓兰 梁 琰 周红莲 李智娇
李金秀 周景攀 陆正涛 李 沥 田 银 罗忠喜
③盐池五小综合组工作坊：
管理员：陈 华（30人）
包采娥 王生雄 鲍菊艳 王生文 施原旗 韩定春 李忠杰蔡 翔 段海芸 王金霞 方艳芸 张玉祯 丁月艳 宋富英
上官静怡 杨青芬 朱锐超 顾建明 冯 伟 孙荣斌 侯雅飞 高玉萍 郗学萍 王 茜 李凤菊 韩红霞 李兴为 杨玉英
牛 婷 贺凤仙

盐池县第五小学
2015.10.30