1、十几减9、8、7、6练习课教案教学目标1使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。 “事物普遍联系”的观点的启蒙教育。2.使学生在原有的基础上熟练的计算十几减9,8,7,6,能够选用学生自己喜欢的计算方法来计算出得数。计算准确,速度越来越快。3、通过复习“十几减9,8,7,6的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。学情分析:大部分的学生刚刚开始接受正规的学校教育,天真烂漫,天真无邪,对书本知识一窍不通,语音表达能力缺陷,注意力很不集中,针对一年级小学生
2、计算能力缺乏的情况和小学生计算方法缺乏的情况,帮助他们努力开发小学生智力和计算方法和手段,让小学生体会计算方法的广发,启发小学生多动脑筋。教学重点:让学生选用自己喜欢的计算方法进行计算。教学难点:系统的应用和梳理学过的计算方法,并会应用。教学过程:一、复习通过复习“十几减9,8,7,6的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二课堂练习1完成P16页的第7题。http:/www. xkb1.co m首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒
3、学生不要漏写。2完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P16页的第9题。学生独立完成,集体订正。三、教学活动:找智慧老爷爷1,比一比:谁最会动手圈一圈;2,比一比:谁最会送小鸟回家;3,比一比:谁能摘下金苹果;4,比一比:谁会比大小;5,比比:谁会当法官;6,比一比:谁最先见到智慧老爷爷(谁会解决问题;)四、数学游戏教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时,教师先指定一名
4、手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的学生接着说:“5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业:课件出示。作业:分组完成小测,找出规律:第一组 第二组 第三组 第四组11-9=( ) 11-8= 11-7= 11-6=12-9=( ) 12-8= 12-7= 12-6=13-9=( ) 13-8= 13-7= 13-6=14-9=( ) 14-8= 14-7= 14-6
5、=15-9= ( ) 15-8= 15-7= 15-6=16-9=( ) 16-8= 16-7= 多( )17-9=( ) 17-8= 多( )18-9=( ) 多( )得数比被减数的个位数多( )。课后反思:通过复习和梳理,学生的计算能力有较大的提高,个别的差生需要再指点指点。本节学习的主要内容和目标有两个:1十几减几需要退位的减法,2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。本节的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。本节课的教学目标基本达到1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。