(北京版)五年级语文上册教案-董存瑞舍身炸暗堡-5.doc

课题
董存瑞舍身炸暗堡
课型
精读
授课时间
12月 24日
（星期三）
第 1 课时（共 2 课时）

教
学
目
标

1.有感情地朗读课文。
2.体会第七自然段的写作方法。
3.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
教学重点
了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
教学难点
体会刻画人文的方法。

一、激情导入
1.板书，齐读课题。
2.谁来讲讲课文的主要内容？
3.你觉得董存瑞是个怎样的人？你是从哪些地方体会到董存瑞的这种品质的呢？这节课我们继续学习课文。
二、整体感知
1.自学整体感知。
自学提示，默读思考：
董存瑞是怎样一个人？你从文中那些地方体会的？画出自己感受最深的语句或段落，并适当地做批注。
2.与同学交流自己的学习体会。
三、品味语言
组织学生汇报学习情况，教师依据学生汇报的情况进行指导。指导的重点段落有。
（一）第二自然段
投影，理解描写董存瑞神态的句子。
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
指导有感情地朗读。
（1）读出董存瑞对敌人的刻骨仇恨：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。

学生回答。

学生根据自己的体会谈谈。

学生读书批注后与身边的人交流。

（2）读出他誓死炸掉暗堡的决心：他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（3）联系第一自然段体会：董存瑞敌人的刻骨仇恨和并誓死炸掉暗堡？
从中体会到董存瑞是一个怎样的人？
再读这段话：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（二）六、七自然段
1.导入：当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
2.放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
3.自由朗读第7自然段，思考：
董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？学生汇报
投影，理解句子1：在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
（1）自由朗读这一句
（2）用“ ”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉）　　

结合自己的体会，指导学生有感情地朗读。

观看录像，升华情感。

从这些简单的动作，看出他的行动怎样？（果断、坚决）
（3）谁能用这种语气读好这句话？
（4）为什么董存瑞的动作这么坚决、果断？
从当时的形势来看：
从“万分紧急”这个词看出当时的情况有多紧急？（默读课文，结合录象想一想）
投影，理解句子2：就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
（用换词法理解“嘹亮”、“惊天动地”，再通过感情朗读体会当时情况紧急以及我军声势浩荡、士气高昂。）“就在这时候”是指什么时候？
从内因来看：从董存瑞这些坚决、果断的动作，可以看出他是一个怎样的人？（舍生忘死、英勇献身，表现出他的大无畏精神）
齐读这一句。
再读课文，找出描写人物语言的句子读一读。
投影，理解句3：他抬头眺望远
方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（1）这一句该用什么语气读？（高亢、豪迈）（个别读）
（2）他抬头眺望远方，“眺望”是什么意思？他看到了些什么？
（3）从他喊的这句话，你体会到些什么？
（4）读出高亢、豪迈的语气。（个别读、齐读）
（三）第8自然段：
1.指名朗读，简说董存瑞舍身炸暗堡的结果怎样？
2.齐读。（读得高亢、有力）
3.总结
董存瑞凭着他英勇顽强、勇于献身的精神，出色地完成了党和人民给予的任务，并以他非凡的英雄气概，为人民的解放事业谱写出光辉的一页。
四、全课总结：
现在你们体会出董存瑞是个什么样的人了吗？课文是通过什么表现初来的？
五、作业。

炸药包没处放，嘹亮的冲锋号响了，战友们已冲上来了，如果不及时炸毁暗堡，就会给冲锋部队造成极大的伤亡，将直接影响到战斗的最后胜利。

由于桥底四周的地形环境所限，炸药包放在河沿上会往下滑，放在河床上又炸不毁暗堡 ，而冲锋号已吹响了，我军发起了冲锋，军情紧急，炸暗堡已刻不容缓了，所以也不允许他多想了

他用年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）