社戏——杜娟.docx

社戏
                     鲁迅
教学目标：知识目标：分析景物描写的作用与典型的人物形象。
能力目标：品味优美语句，体会文章的景色美、人物美、情感美。
情感态度与价值观：体会农家少年淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。
教学重难点：1.景物描写的作用。
2.人物形象的分析。
一、导入：
本文的体裁是小说。小说的三要素：人物、情节、环境。上节课我们主要分析课故事情节，这节课重点分析一下景物描写的作用与主要人物形象

二、景物描写分析：
①11段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
②22段：用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。

三、人物形象分析：
① 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
②分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

四、重点段落分析：
文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再吃到看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？
               “我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往。

五、主题归纳：
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
六、作业布置：
①把握文中的人物形象，以你最喜欢的一个人为题，选取一件有代表性的事情，突出他的主要性格，写一300字左右的小作文。
②预习下一课。

七、板书设计：
                社戏①人性美
②情感美
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