是单项式还是多项式反思-(2).docx

-m2n7是多项式还是单项式
河南省范县第一初级中学 马爱菊

今天数学组长通知我讲一节示范课，作为副校长的我很爽快的答应了。我今天讲《多项式》这节课，这节课知识点很少，重点是多项式的认识，多项式的次数、多项式的项、多项式的读法。当我按导学案上的环节顺利地进行到反馈练习时，尴尬而又惊喜的一幕出现了。
我认为非常简单的一道题“下列各式那些是多项式？那些是单项式？当我问到-m2n7 单项式还是多项式时，一个同学竟说是多项式，其他同学都笑了，我也倍感难看，尽管我知道这位同学成绩比较差，我也非常恼火，正当我想发火批评时，看到有很多听课的教师，强压愤怒的心情，让这位学生把多项式的概念读了三遍，当想让他读第四遍时，他大声说：“ 老师，这个式子是单项式，因为他是积的形式，而不是和的形式。”我笑了，所有听课的老师也笑了。这件事看似很正常，但却触动了我的心灵，我认为就这一件，这节课就是成功的。于是我认真反思了一下我的课堂，回头看一看我的教学之路， 有以下几点的确值得我深思：
一、课堂预设不够充分
课堂是千变万化的，学生的思维是奇特各异的，所以， 在搞教学设计时，应先考虑学生的实际情况，认知水平，思维方式等，细心预设到课堂上会出现哪些生成，可能·会出现哪些不尽人意的生成。特别是当学生的回答偏离了教师的预设时，教师应该采取什么态度。是根据学情耐心指导，还是一棒打死。
二、给学生充足的思维空间
要给学生思维的空间，大部分教师是问题一出立即叫学生回答，不给学生时间思考，不给学生交流的机会，别说让学习差的回答，就是让学习好的回答也有时答不上来，即使答上来也是缺胳臂少腿，因为没有组织问题答案的机会。更不用说学习差的同学，他们头脑一梦更不知如何回答，便会信口开河敷衍一下。这样一来对检查结果就会大大折扣。所以，每当教师想提问学生时，一定要给学生充足的思考空间和组织空间。
三、要关注学困生
课堂提问和课堂展示是教师检查学生对知识点掌握情况的重要手段，也是课堂生成的重要途径。如何提问才能达到效果最佳是值得每位教师注意和思考。首先，提问的对象要覆盖面大，不要一直提问那一少部分成绩好的学生，对中等和学困生都要涉及到，特别是差生一定要给他们机会。这节课从开始一直提问成绩好的同学，回答的都很好，我以为这节课的知识点都掌握了。没有关注学困生，才会出现-m2n7是多项式的尴尬局面。以后上课之前要充分备课·，深入了解学生的认知水平，和基本技能。
四、要正确认识课堂生成
课堂生成不光是指一些有价值的生成，差生的一些偏离问题的回答，教师要正确认识学生的回答，不要一听到不符合要求的回答就一句话堵回去，给孩子一句冷冰冰的”坐下吧“。如果是这样的话，只能打击学生的积极性。从另一方面说是不尊重学生，就·我提问学生的例子来说吧，如果在学生回答错了后，不是引导而是批评一顿，那就不会出现奇迹，这件事对我对学生都受益匪浅，这件事会改变我的课堂和我的人生。
2014年月