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研读新课标，把握英语教、学思路
4月21日，教育部公布了 2022年义务教育课程方案和课程标准 的修订情况。上一次的课标更新是在2011年。每次更新，都决定着 未来十年中国教育的开展方向。这里，我们将英语学科的新版课标与 2011年版英语课标进行比照，看有了哪些变化。
一、英语学科占九年义务教育总课时的比例
在新课标里，英语占九年总课时的比例是6%到8%,这与2011版 的课标是相同的。这意味着并没有像不少人想的英语被踢出了主科。
表2各科目安排及占九年总课时比例说明：本表按“六三”学制安排，“五四”学制可参考项定.

年级
九年 总课时 （比例）
—
一
=
四
五
六
七
八
九
国家 课程
道第与法治
6%〜8%
语文
20%〜22%
数学
13%〜15%

外语

历史、地理
3%〜4%
畔
物理、化学、生物 学（或科学）
8%〜10%

信息科技

1%〜3%
体育与健康
10%〜11%
艺术
9%〜11%
劳动
14%〜18%
综合实践活动
地方 课程
由省级教育行政部门规划设置
校本
»s
由学校按规定设置
周课时
26
26
30
30
30
30
34
34
34

新授课
总课时
910
910
1050
1050
1050
1050
1190
1190
1122
9522
二、英语的学习内容会增多
尽管英语新课标的课时没什么变化，但英语的学习内容却会有所 增加。
这一点，我们只需要比照一下2011年的旧课标和2022年的新 课标有关词汇量的要求，就能有所了解。
旧课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而新课标最 高级别的词汇量是1800个。
学会使用更”二侬个单词和20。〜30。个习惯用语或固定搭配。
旧版
围绕相关主题接触并使用约3个单词进行交流与表达.另外可以根 据实际情况接触并学习相关主题范围内约200个单词，以及一定数量的
习惯用语或固定搭配.新版这反映在考试上，意味着会有难度更大的题，分数会拉开。
三、课程难度等级有了明显的变化
2011年旧课标将义务教育阶段的英语课程内容分为五个等级。 而新课标将课程内容减少为三级，而且每一级后面都有一个“ 十 ” 号级别。
这将意味着考试难度的梯度要变陡。今年4月6号，教育部发布 中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也 要防止试卷过易难以表达区分度”。这就是说，以后中考英语的难度 上限会更高。学生们之间的成绩落差会越来越大。可能考试及格容易,但要得高分，那么要额外付出很多努力。未来，英语将成为人才筛选的 重要考量。
四、关于一二年级开设英语课的提法
新课标指出，有条件的地方和学校可以开设一二年级英语课，但 课程内容以听说为主。以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英 语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明 确要求。

把孩子接触英语的时间往前提，这显然是符合儿童语言能力开展 规律的。为符合孩子的学习特点，未来可以更多地采用双语游戏、双 语操等以听说为主的教学方法。这种教学方法把英语句子与孩子的动 作相对应，“告诉”大脑：这句英语就是这个动作，使大脑形成条件 反射，进而形成孩子的英语语言能力。
五、英语教学方法和学习方法需要有大的改变传统外语课堂，往往会局限在课本上。新课标要求英语教与学都
要向外延展。
新课标提出，每周课外视听不少于30分钟。可见，未来只靠英语 课堂的学习是远远不够的，英语学习会更依赖于家庭教育。我们知道,表16语言技能内容要求（二级、二级+）

语音
技能
内容要求
理 解 性 技 能
1 .理解日常学习和生活中的简单指令，完成任务,
2 .借助图片、图像等，理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要 信息；
3 .在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜想语篇中词汇 的意思，推测未知信息；
4 .归纳故事类语篇中主要情节的发生、开展与结局；
5 .对语篇中的信息进行分类；
6 .比拟语篇中人物、事物或观点间的相似性和差异性，尝试从不同视 角观察、认识世界,
7 .概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联,
8 .理解多模态语篇（如动画、海报、图书及其他印刷品的封面和封底 等）传达的意义,提取关键信息,
9 .课外视听活动每周不少于30分钟；
10 .课外阅读量累计到达4000〜5000词.
+阅读有配图的简单章节书，理解大意，对所读内容进行简单的口头概 括与描述.
表16语言技能内容要求（二级、二级+）
真正的语言能力提升不在课堂 上，而在于每天的日积月累。 这每天的日积月累谁来做？只 能靠家庭。《双语极限英语》一 书倡导家长与孩子通过双语 操、双语游戏等实现双语互动, 会是一个不错的选择。
六、新旧课标对英语知识掌握的要求有了重大的变化
在旧版英语课标里，要求学生“学会使用1500到1600个单词”。
这必然被理解为在考试中会使用这些词造句、填空、改错等。而新版 英语课标明确要求学生“使用约1800个单词进行交流和表达”。这明 显是要回归英语课的真正语言属性，即学英语是为了交流和表达的。 这意味着，英语教学，包括考试，会更多的以“实战”形式开展。未 来，用什么样的教法使学生们敢说英语、能说英语，将是英语教与学 成功的关键。所以，像《双语极限英语》一书介绍的做双语操、玩双 语游戏、唱双语歌曲等教学方法，把英语语言与孩子的行为动作结合 在一起、对应起来，教学中让所有学生都参与进来，而不是一堂课仅 能是几个学生参与，甚至把英语融入到学生的日常生活中，将是课堂 教学、家庭教育的大趋势。
过去只靠语法和刷题提高英语成绩的方法将不再适合今后的英 语学习了。这一点，老师和家长们都要有清楚的认识。
从双减到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管 是学校还是家庭，英语教学和学习的理念和方法都在朝着“真实课 堂”的思路在转变。而使用《双语极限英语》中介绍的双语操、双语 游戏等双语互动的教学方法，将是把英语课变成“真实课堂”的好方 法。
北师大程晓堂教授在谈义务教育英语课的新方向时，特别强调 “英语学习活动观”，要学生“在体验中学习，在实践中运用”。双 语操、双语游戏、双语歌曲等教学方法把英语的日常用语与孩子的行 为动作对应起来，使孩子们在体验中学英语，在实践中运用英语，恰 好实现了这一目的。