小学语文教师专业发展实施方案.doc

小学语文教师专业发展实施方案那 克 塔 小 学 语 文 课 题 组2012年4月15日小学语文教师专业发展实施方案那克塔小学语文课题组一、课题的概念及提出的意义教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想，专业知识，专业能力等方面不断发展和完善的过程。语文教师作为教师群体中不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注，因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的是通过语文学习，潜移默化地影响学生的情感、情趣、情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生的价值观和人生观。新一轮基础教育改革也给小学语文教师提出了新的挑战，小学语文教师的专业发展问题迫在眉睫。我校正是顺应这一发展趋势，结合我校小学语文教师的教学现状提出了这一研究课题，这对于小学语文教育教学实践具有重要的指导意义。二、课题的指导思想本课题以教师专业发展、终身教育、行动学习、基础教育改革和小学语文教育的相关理论为指导，遵循新课改对教师专业素质的基本要求，结合我校小学语文教师的工作实际，着手研究和促进小学语文教师专业发展。三、课题的预定目标通过加强校本管理、校本研训、教师的自身学习、教育教学和反思活动，引领小学语文教师自主更新教育教学观念，开阔视野，提高自身专业素质，从而提高课堂教育教学效率，全面提高学生的语文素养和语文实践能力，进一步促进小学语文教师自身的专业发展。四、课题研究的内容及策略新时期教师专业发展已成为教育改革关注的焦点。小学语文教师的专业发展归根结底就是要提高小学语文教师的综合素质，而我校地处西部农村偏远山区，教师素质相对偏低，特别是小学语文教师年龄相对偏大，专业知识结构老化，自主发展意识淡薄，能力不足，教育科研能力不强，自主专业发展能力较弱。针对这一现状，我们主要从教师培训、业务理论学习和课堂教学三方面入手，加强和促进小学语文教师的专业发展。优先组织教师培训 更新教育教学观念通过培训，提高我校小学语文教师的专业知识水平，提升理论水平， 更新教育教学观念，了解当前的教研教改形式，找出存在的问题及解决的方法和途径； 通过对教育理论的理解，基本上能用理论来指导自己的教育教学实践活动；在教育教学理论的指导下，把握教改方向，坚定探索新路子的信心，认识到教育科研的重要性，并增加教育科研的意识；认识到继续教育的重要性，树立终身学习的目标 ；认识到不能只做传统的教书匠，而要做新时期的专家型教师，特别是要掌握了一些实际的操作方法和注意事项，从而改变传统的教学方式，让学生真正学有所获。加强业务理论学习 提高教师综合素质教育理论学习象蜜蜂采蜜一样，象人补充多种维生素一样，天长日久，“铁杵磨成针，只要功夫深”，“笨鸟先飞也能早入林”，学一点就高一点，需要的只是一点恒心和耐心。因此小学语文教师要不断加强业务理论学习。（1）研读专著。每位课题组成员定期研读一些相关的教育教学专著及优秀教育教学杂志。并做好记录摘抄，写出心得体会或书评，厚积薄发，并将书面材料存档备用。（2）苦练基本功。根据国家对小学语文教师基本功的达标要求，每位课题组成员自主安排，自行强化训练，在自己的薄弱环节上多下功夫，短时间内必须达标。内容可为三笔字（钢笔、粉笔、电脑文字录入）、普通话、语言表述、课件制作、教学科研等。每学期末对自己的基本功训练情况做一次总结，并将平时一些相关的文字、图片、影像等资料存入个人业务档案。（3）撰写论文：每位课题组成员结合每学期的学习情况、教学实际和课题研究内容，至少写一篇高质量的论文，并且要在市级以上正规书刊发表。重点利用教学研讨 促进教师专业发展1.课堂教学研讨是促进教师教学能力提升的重要途径，每学期要进行三种形式的研讨活动：研讨课、公开课、展示课。 各年段教师分别进行集体备课、听课、说课、评课。互相取长补短，集思广益。接下来每个课题组成员都要准备自己的公开课参与上课、听课、评课，对课堂教学效果进行评估，对课堂教学设计进行点评，发现优点，总结规律，提出问题，共商对策，促使每个课题组成员向他人学习，根据学习交流所得，每人做一节展示课。同时个人进行总结反思，并将反思以书面材料存入个人业务档案。2.常态课教学：课题组成员要熟知课标对各年段各部分教学的不同要求，结合本年段学生的实际情况，积极开发和利用校本课程资源。以常态课教学为主阵地，构建大语文课堂教学观，提升教师自身专业水平，提高小学语文课堂教学效率。3.将自己在课堂教学中总结出的经验规律或探索出的切实可行的新模式，撰写成论文，也可以将阶段性材料以文字、图片、影像等形式存入个人业务档案，以备后用。五、课题实施步骤及保障措施。实施步骤：本课题研究分三个阶段进行：第一阶段（2012年3月2012年4月）申报阶段（申报课题，制定实施方案）宣传发动：由学校教务处会议上进行发动宣传，明确本项方案为我校语文学科近几年来的中心工作，统一认识。根据总课题方案，由课题组长制定语文学科课题实施方案，并监督实施。第二阶段：（2012年5月2014年8月）实施阶段（具体操作阶段）分五步进行：第一步（2012.52012.7）组织课题组成员参加培训、学习、讲课评课，个人做好各项小结；课题组阶段总结(由课题组长完成)。第二步（2012.92012.12）根据前一阶段工作情况，继续完善实施方案，课题组成员个人做全面研究、学习总结；课题组长做课题组一年工作情况总结，完善档案。第三步（2013.32013.7）根据2012年的研究效果，课题组长制定2013年研究工作要点任务，课题组成员完成任务并做好个人小结；课题组长做课题组阶段总结，继续完善档案。第四步（2013.92013.12）课题组成员继续完成研究任务并做好第二年个人研究总结；课题组长对两年的研究学习进行详细的分析总结，对下阶段工作做周密安排。第五步（2014.32014.8）查缺补漏，全面完善。课题组成员做全面细致的个人研究学习总结；课题组长做本学科课题研究结题报告，上报学校课题领导小组。第三阶段：（2014.92015.3）总结完善阶段整理所有资料、推广成果，撰写研究报告，申请课题结题。保障措施：1、学习借鉴：课题组成员可根据方案自行学习借鉴他人成功经验。2、培训学习：学校对课题组成员重点培养，优先按排外出培训、学习。3、自我调整：对实施过程中遇到的问题和困难可自行调整。4、定期小结：每学期至少要安排两次以上的定期小结，以发现问题，总结优点和不足，进行调整。5、检查落实：由课题组长对课题成员的成长情况要进行检查落实，不走过场。6、经费扶助：学校对每位课题成员实施方案时所要订购的书刊费给予一定的补助，每学期每人限额100元。7、制度约束：建立教师专业发展自主管理业务档案、完善教师专业成长实施方案、校本教研实施方案、校本研讨制度、理论学习制度、反思、讲评制度等一系列促进教师专业发展的制度和规范。附；第二阶段方案实施，第一步（2012、52012、7），课题组成员具体工作任务：1、剖析一节课案例，形成分析材料。2、观看远程教育示范课（或应用）15节以上（含区域联合体教研）选感受深的两节课写2篇1000字以上的心得。3、课题组成员每人做一节优质课。4、至少研读或学习两本教育教学书刊，做好学习笔记好，写出心得体会。5、制作并使用5个以上教学课件。6、在正规刊物上至少发表一篇论文。7、上交完成的教学反思4篇。8、对他人课做一次详细的点评（有评课稿）。9、完成校本教研科内题目研讨。10、指导学生参加各级各类作文竞赛.2012年4月15日