《感悟珍珠港》教学设计.doc

《感悟珍珠港》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：理清文章内容，明确作者在珍珠港的所见所想；找出文中描写语段，把握作者对事件的“所感” 明确散文的欣赏方法。
2．过程与方法：分析作者对珍珠港事件的“所悟”，明确写作主旨。
3．情感态度和价值观：结合实际，探讨自己对珍珠港事件的看法，培养热爱和平的精神。
教学重点：
1．理解作者所见所思，把握作者感悟。
2．品味语言。
教学难点：
感悟战争，感悟和平；培养思考事件的能力。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入：
欣赏两段视频，谈自己的感受。电影用画面真实的再现了历史，作家用文字来追述历史、抒发感情，表达思考。今天我们就一起跟随国家一级女作家——张抗抗来到珍珠港，凭吊逝者、追忆历史、激发对人生和社会的深层思考。
二、预习检查：
1．字词
（1）给字词注音
通衢 山岙 有恃无恐 猝不及防 殉难 血腥 大大咧咧 俯瞰
迄今为止 洇渗 硕大 隔三差五 调侃 狰狞 颤栗 弄巧成拙
（2）解释字词
山岙 无动于衷 有恃无恐 猝不及防 不堪一击 万劫不复
2．文学常识
作者张抗抗，国家一级作家，浙江杭州人，广东新会人，黑龙江省作家协会副主席、中国作。
三、所见所思：
作者来到珍珠港哪些景物触动了作者敏感的神经？作者看到了什么想了些什么？采用了那些修辞手法和表达方式？体会作者站在这个曾经硝烟弥漫、火光冲天的战场，面对肃穆的纪念堂有着怎样的感受？（自由朗读相互讨论归纳）
战争是残酷的，以流血为代价，带个人们的是灾难，心灵遭受的是久远的伤痛
第二课时
一、感悟课文
1．瞬间2000多人的灵魂随同浓烟融入蓝天，触目惊心的数字、突如其来的打击，一向自以为是的美国人来说这是一个奇耻大辱，心中复仇的种子伴随着的愤怒和羞耻迅速膨胀起来，美国迅速实施了他疯狂的复仇行动：在日本的广岛和长崎投下了2颗原子弹，日本因此也成为了世界上第一个品尝原子弹的国家。（出示日本广岛长崎核爆炸的相关数字和图片）
2．日本毫无还手之力，就是一只可怜的羔羊，任美国宰割。也许日本人偷袭成功的笑容还挂在得意的脸上，没来得及散去，而近39万的无辜生命已经伴随着蘑菇云灰飞烟灭，还有至今仍难以统计的，受核污染在求生不能求死不得中挣扎他的余生的人。日本遭受了重创，胜败的角色很快互换了，对于日本的遭遇，你有什么感悟？可以用书上的话回答。
（齐读18——21段）
3．战争伴随人类的存在而存在着，在这个从未获得真正和平的世界上，谁才是真正的赢家？强大的美国是否就是真正的赢家，永远的赢家？
（对比美国和日本遭受的损失）
朝鲜战争简介，美国人称那是“一场苦涩的战争”，美国无论是经济还是科技国防都是处于世界领先地位，美国人一向以世界老大据称，可是在朝鲜战场上，在面对饱受了100多年战乱之苦、早已疲惫不堪的中国人民志愿军时，却显得那么无能而又无奈。没有谁是绝对的强者。
战争没有真正的赢家！
4．毫无疑问，日本在二战中失败了，假如你是日本的领导者，我们不难设想，未来有机会的话是否会报这2颗原子弹之仇？没有人会忘记仇恨，冤冤相报何时了，势必会走入报仇的无底深渊。
只要有战争的存在，珍珠港的悲剧就仍然有可能重新上演。请看一组资料。（出示世界大战相关数据）面对这些，作为一个有良知，正义和善良的人类，他终将明白，战争没有胜利者，战争带给人类的永远是流血牺牲，是久远的伤痛。
对于战争，你有着怎样的感悟？如何理解？
（个读22——25段）讨论回答
作者以沉郁的笔调，沉痛的记叙，发出了沉重的警示：
人类，不要再滥用战争，否则最终受伤害的还是人类自己。作者表达了对亡者的哀悼，对和平的呼唤。
这是珍珠港留给作者的启示也是留给后人的启示，可是曾经是战争的发动者也曾经是战争的受害者的美国和日本引以为戒了吗？
结合当今的国际形势谈谈。（海湾战争、日本高层领导参拜靖国神社）
二、学会思考：
只要有1个以上的人存在，只要有利益的存在，矛盾就不可避免，国家与国家之间如此，人与人之间也是这样。学了本文之后你对于同学之间的“战争”有着怎样的看法？
三、品味语言：
感谢作者用她那细腻的笔触、生动形象的描写、客观真实的叙述、理智深刻的议论，在回味历史中让我们多了几分理智与成熟，哪些句子或段落写得比较好，好在哪？试分析，再配乐朗读。