十七《庄子》一则.doc

《北冥有鱼》导学案（学生用）
课型：精读 主备人：郑雪娇 课时：一课时
【学习目标】
1．借助课文注释和工具书疏通文意，反复诵读，培养文言语感，积累文中重要的文言实词、虚词以及文言句式。 （重点）
2.欣赏《庄子》第一篇节选《逍遥游》中大鹏形象。了解庄子雄起瑰丽的想象，意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。（难点）
3．理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，及庄子“万物皆有所待”的思想。（重点，难点）
【教 法】多媒体教学法、互助法、探究法。
【学 法】预习法、朗读法、讨论探究法。
【导学流程】
一.预习导学
（一)查阅资料，了解作者作品相关知识。
1.庄子与《庄子》
庄子：名（ ），（ ） 时期,大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称（ ）。
庄子思想：
2.《庄子》具有很高的文学价值。
3.写作背景
（二）给下面的加点字注音并注意字形。
鲲（ ） 徙（ ） 抟（ ）
（三） 熟读课文，用“/”在文中标出停顿。
（四） 利用工具书并结合书下注释，试译全文，将疑难处勾画出来，以备课上交流。说说《北冥有鱼 》讲述了一个怎样的故事？
（五）我的疑问：
二、课堂探究
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）出示目标，明确任务。
（三）抽测预习，夯实基础。
抽测内容：字词、作者、朗读的有关内容。
（四）朗读课文，培养语感。
（朗读指导：a.重音 b. 把握情感c. 节奏 d.语速放慢。）
1. 自由读 2.听范读 3.点名读 4.梯度读
（五）疏通文意，整体感知。
自主翻译全文，标记出自己还不理解的地方。（学法提示：对译；替换，保留，删略，补充，调换。)
1. 处理文言现象
（1）通假字 ①北冥有鱼军士吏被甲（ 同“溟”，海）
（2）古今异义
①南冥者，天池也。 ②海运则将徙于南冥
古义：（ ） 古义：（ ）
今义：（ ） 今义：（ ）
③其正色耶？
古义：（ ） ④怒而飞
今义：（ ） 古义；（ ）
⑤ 野马也，尘埃也。
古义； （ ） 今义：（ ）

今义：（ ）
（3）一词多义
①之 鲲之大，不知其几千里也 ： （ ）
既已经知吾知之而问我。（ ）
鹏之背：（ ）
（4） 重点实词及文言句式
2、翻译课文。对照课下注释，自主翻译课文，将不会的词语或句子标注；小组合作：在组内交流研讨不会的词语或句子，组内研讨不会的可以组间交流；组内交流不了的师生交流。（视学习情况定）
3、 整体感知：课文写了什么内容
（五）研读赏析
研内容：
1. 大棚的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的？
2.赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
研写法：研主旨：
3.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
（六）拓展延伸
查找积累一些有关庄子的故事，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。
（七）导学反思，收获感悟。
我的收获：(提示：可以从知识、能力、方法、规律、情感这几方面来说)
我的疑惑：
（八） 布置作业，巩固练习。背诵《北冥有鱼》
（九）板书设计
（十）主题阅读
《庄子 秋水》节选
秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。
1. 试着疏通文意，来进一步理解庄子的思想.
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