政教处范文后进生转化的探索与实践 .doc

政教处范文之后进生转化的探究与实践 一、何为“后进生”？所谓“后进生”,特别长一个时期,不断被称作“差生”,还有的称之谓“不及格生”叫法虽不一样,但所指的对象却是一致的；指的都是在学校就读的学生中，连中下等学生都赶不上的那一部分。在教育大辞典一书提到：“后进生”是指思想品德开展上间隔教育目的的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。“后进生”依照各自特征的不同，可分为四大类：品行类后进生、知识类后进生、才能类后进生、体质类（身体弱）后进生。 品行类后进生往往表现为说话不文明、无礼貌、纪律性差、自私自利、斤斤计较、不会忍让、不会宽容、任性扯谎、我行我素、顶撞老师家长、好吃懒做、不求进取、自暴自弃、拉帮结伙、哥们义气、好斗成性、喜爱制造恶作剧、屡教不改、好偷惯偷等。知识类后进生主要表现为知识面较窄，根底课程成绩较差，达不到老师的要求，完不成教育教学目的。才能类后进生主要表现为不善交际、难于启齿、动手才能差、办事才能不强、同样的事情、别人能办成而他却不能即社交才能、操作才能、认知才能、思维想象才能、语言表达才能、运动才能等才能往往比一般同学差。体质类(身体弱)后进生往往表现为身体虚弱、抗病才能差、视力下降、脊柱变形等，在学校害怕运动、害怕上体育课，更别说参加体育竞赛了。“后进生”大量地存在于中等职业学校，是教育教学活动中的一块硬骨头。他们尽管后进，但在班级、学校中却有较大的妨碍力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，能够说是最难啃的“硬骨头”。职业中学的后进生最大特点是年龄将近成年，有本人相对固定的观点和思维方式。如何协助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。二、后进生的构成缘故及预防：“人之初，性本善。性相近，习相远”。“品行类后进生”正是如此。他们来到人世，除了微妙的遗传要素外，其它是大致一样的。那么，为什么几年十几年之后，有的人品德高尚、胸怀坦荡，而有的人品行恶劣、狭窄自私；有的人温文尔雅、发奋向上，而有的人凶恶残忍、自暴自弃；有的人成为民族精英、国家栋梁，而有的人却龌龊卑鄙、千人辱骂？变化如此之大缘故何在？我认为，最主要的是不良的教育、妨碍所致。究其缘故有四个方面：一是家庭、二是学校、三是社会、四是个人本身。（一）家庭的缘故及预防家庭是青青年生活的起点，家长是他们的第一位老师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的熏陶，同家庭教育有着直截了当的关系。因而，家庭情况的好坏，家庭教育如何，关于青青年妨碍特别大。从小孩呱呱坠地起，无不遭到家庭的妨碍，家长的个性特征，经济地位，社会背景、职业、抱负、教育方式等都直截了当或间接地妨碍着学生的学业成绩和行为。后进生的大部分家长对小孩的学习态度不明确，在这种思想支配下，他们对子女的学习漠不关怀，经常侵占学习时间，久而久之，小孩接受父母熏陶，即便有些学生学习成绩顶不错，但也每况愈下，沦为差生。家长对小孩的溺爱也给小孩学习造成了不良妨碍，他们对小孩有求必应，百般娇惯，对生活方面无微不至地关怀，对学习却关怀甚少，特别是近几年农村经济的开展，许多人财大气粗，小孩在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩白包庇，不能与学校亲密配合，使学校教育和家庭教育严峻脱节。当小孩在家里处于至上独尊的地位时，便恨铁不成钢，但错过教育时机，有的家长虽希望本人的小孩能学好，但他们不明白教育，不能采取恰如其分的教育方法，相信棍棒之下出人才，大概小孩的学习成绩就凝聚在这棍棒子上，这种教育方法不仅不能引起应有的效益，反而使父子之间的行为关系逐步对立，随着时间推移，畏缩、逃跑、扯谎诸事随之出现，处于这种压抑状态下的小孩怎能学好呢？目前家庭构造发生了宏大的变化，家庭教育子女的职能在一定程度上减弱了。随着现代工农业的开展，“五世同居”的大家庭日趋解体，小家庭日益增多，城市妇女普遍就业，双职工家庭已成为城市家庭构造的根本方式。由于家庭构造的变化，减弱了对青青年的治理教育，造成了不良后果。据调查，一般职工早出晚归，工作特别忙，教育子女的时机都不多。这些颈项上挂着钥匙、得不到父母的充分关怀、管教的小孩上学之前，放学以后，常常嬉戏街头，游荡于闹市，他们特别容易受坏风气的侵蚀，坏朋友的诱惑和社会渣滓的教唆而变坏。农村则表现为父母忙于农活，对子女上学的情况特别少过咨询，任其自然开展，有的家庭把教育咨询题都依赖于学校，放松了家庭教育。有的家长素养低，本人无法辅导小孩学习，小孩回来后，又让他们干这干那，无暇去看书学习。如今社会上夫妻离异现象越来越多，由于父母离异、丧偶、重新组合等缘故，破坏了原来的家庭构造、气氛，给家庭成员带来莫大的刺激，打破了原来的温馨，家庭成员特别难保持平静的心态，负面妨碍连锁扩展等等。小孩的心灵往往会遭到极大创伤，加上有的离异时谁也不愿意承担教育抚养的责任，使小孩对家庭产生厌弃、无望的念头。从而导致自暴自弃、轻生堕落、离家出走，以致犯罪。有的家庭夫妻感情不好，小孩的教育咨询题也会遭到妨碍。家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。目前家庭教育中溺爱型和放纵型占特别大比重。由于独生子女增多，父母视他们为掌上明珠，过分溺爱，要什么给什么，要做什么让他们做什么，不加管束，不加教育。有的则表现为放任自流，父母忙父母的，小孩忙小孩的，互不过咨询。与此同时，家长的教育方式与教育方法也是容易造成小孩自暴自弃。例如有的家长（尤其是父母）经常是骂骂咧咧，出言不逊，甚至拳脚相加、棍棒伺候，久而久之，小孩的心理、思想、行为都出现出现咨询题了，才懊悔莫及，与此同时，却缺乏应对良策，只好听之仍之了，必定开展为后进生。另外，家庭成员不良的品德、行为适应，家长对小孩的不良示范、默许、鼓舞和纵容往往是造成小孩在学校后进的直截了当缘故。如有的家长损人利己，自私自利，久而久之，小孩能品行端正、乐于助人吗？依照多年的调查、观察发觉，但凡“品行类后进生”，其家长大多是不称职的，这确实是“近墨者黑，近朱者赤”的道理。针对家庭缘故，一般的预防方法主要有：首先是提高家长的本身素养。可通过“家长学校”和宣传媒体对家长进展培训，让家长掌握一些根本的教育学、心理学知识，改变其简单粗暴的教子方法。其次，要改变家长的观念。应当协助家长树立小孩的健康成长胜过一切的观念；应当树立小孩终身开展的观念；应当树立素养教育的观念等。最后，还要求家长具有沟通、配合的认识，主动与小孩教育有关的一切积极要素进展沟通、配合，充分相信学校，信任老师。（二）.学校的缘故学校是教书育人的地点，学校的治理、校风、老师的素养、老师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直截了当的妨碍。有的学校规章制度不健全，治理混乱。学校领导和老师只把着眼点放在少数能考上重点中学和能上大学的学生身上，对大多数学生采取放任自流的方法。学生违背了纪律，出了咨询题，无人管或只是敷衍了事。从而造成校风日下，为差生的产生预备了土壤。有的学校思想教育工作薄弱。老师只管教书，无视对人的思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，理解特别少。有时说话缺乏证据，批判主观武断，不仅减弱了思想教育工作，而且加剧了学生的对立情绪，有的由于批判不当，学生与老师争吵，刁难老师，扰乱课堂秩序。有的老师关于差生不敢管教，对他们的错误行为，不敢批判教育，睁只眼闭只眼，撒手不管，有的甚至采取放任态度。有的对差生的思想、缺点、错误，不愿做艰辛细致的说服教育工作，喜爱训人、整人、或用行政处分，如此做不利于学生的健康成长，不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。有的老师素养较低，方法简单僵硬。他们缺少必要的教书育人的专业知识，不理解青青年的心理特征，不去主动接近青青年学生，满腔热情地协助他们，循循善诱地鼓舞他们进步，而是用僵硬简单的方法压服、排挤他们，或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状。有的在教学上不能透彻理解教材并用良好的方法向学生传授，造成许多人不能接受讲课内容。课后又不能及时给予适当的辅导，造成有些学生成绩越来越差。学校的主要成员是老师和学生，他们是教学活动的主体，它包括学生和学生之间的关系（即同辈团体），师生之间的关系。师生之间的关系是学校集体中最为主要的关系，只有维持正常的师生关系，加深彼此间的交融，理解双方在教学过程中的期望，才有可能产生一种宏大的合力，完成教学目的；假如二者关系处理不当，师生之间的期望发生矛盾，将会产生一种互为排挤的离心力，从而衍生并增大差等生数量。不恰当的教育方式是产生师生离心力的主要缘故。有时老师的教育失当，损害了学生的自尊心，使学生感到委屈、压抑，而老师又没有及时找学生解释谈心，造成学生对老师耿耿于怀，以致制造恶作剧、和老师成心对着干等等。不恰当的教育方式不但不能特别好地处理咨询题，反而增添了学生的逆反心理，恶化了师生关系。不少老师对差等生弃之不管，不能与优等生一视同仁，优等生犯了错误一再宽容，差等生犯了错误有意孤立，或用尖刻的语言批判，教室中设“雅座”，到被遗忘的角落中去，让同学监视，增加差生的心理负担。不容否认，有时采取以上教育方式曾对个别学生起过临时的积极作用，更多的学生则是由惧怕、压抑过渡到对抗，最后破罐子破摔，干脆来个“不学了”，师生间良好的行为关系遭到破坏，学习就会出现较多困扰，那教学效果就可想而知了。当学校教育和学生个人需要产生矛盾，特别是师生良好的行为关系遭到破坏之后，由差生组合的同辈团体就会大量涌现。差生在学校中的地位低下，相对地在团体中他们的地位平等，能够自由地表达本人的，他们对成员间的坦白程度大大超过了父母和老师，因而由差生组合的这种同辈团体的组合力、凝聚力、持久力特别大。在团体中，成员间更趋于努力实现其选择的目的，他们有着许多不成文的价值标准和审美趣向，更多的是有许多价值标准同学校、家庭、社会的标准相悖，但却具相对权威性。良好的团体关系常成为差生进步动力，产生强有力的力量；不良的团体关系会遏止学习欲望，对学校教育起破坏作用，抽烟、喝酒、打架斗殴，甚至勾结校外不法分子，成为犯罪小集团。因而，教育工作者必须亲密地留意差生所在同辈团体中的复杂关系，因势利导，化消竭力量为积竭力量。“片面追求升学率”是导致差消费生的缘故之一。领导办学思想不端正，不能正确地贯彻党的教育方针，不在学生的全面开展上下功夫。突出地表现为片面追求升学率，导致了学生死啃书本，抛弃了一切课外活动，学生身心畸形开展。许多学校把较好老师放在重点班，对重点学生重点辅导，而对大部分学生却弃之不管。在这种思想支配下，相当一部分老师采纳着我讲你记，我作你抄，百科全书式的教学方法，学生完全成了瓶子、罐子、坛子，成为任人摆布的机器。教改难于施行，一些富有制造性的学生被另眼对待，打入“冷宫”，有的地点搞“双簧戏”，上边检查来时排练，屡次预备，又是老调重弹，久而久之，学生思想僵化，思维呆板造成学生成绩两极分化。畸形的教育开展所以地要追溯到我国金字塔式的教育构造，层层考试，分数选拔，一考定终身，构成千军万马过独木桥的场面；另一方面，经济开展水平的制约和人口过多之间的矛盾，导致了缺乏教育普及的根底，这些都必须引起有关部门的留意，以期到达有效的社会操纵。针对学校教育要素，一般的预防方法主要有：首先，学校要高度注重，认真制定科学合理的教育教学治理制度，确保学校教育教学有条不絮，确保每位学生的素养都能有一定程度的提高。其次，学校要大力开展班主任工作与老师工作两支队伍的建立，提高老师科学育人的素养，树立素养教育观念与终身教育的理念。第三，老师本身要提高教育教学水平，树立良好的职业道德，用科学的方法对后进生开展教学，施行教育；用高尚的职业道德去妨碍、感染后进生，用本身的优秀品行熏陶后进生，用博大的心胸去包容、感化后进生。最后，教育工作者一定要树立社会责任感，认真对待后进生，理解他们，关怀他们，协助他们，尊重他们，信任他们 （三）.社会的缘故社会大环境对青青年妨碍越来越大，目前社会环境整体是好的，但也确实存在一些妨碍青青年健康成长的地点，这主要表如今：社会上不良文艺作品的妨碍。非法出版物充满市场，这些非法出版物包括黄色书刊，黄色录像等。青青年学生好奇心强，模拟心理重，看了那些带颜色、带刀枪、带棍棒的书刊录像，往往都要办法试一试，一试就会坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社会上不良风气的妨碍。如赌博吸毒淫秽之风、拉关系走后门之风、吃喝受贿之风、腐败浪费之风等等，都会使青青年在耳濡目染之中，遭到潜移默化的妨碍。不法商家为了获得不当经济利益，往往采纳不正当途径（非法途径）把在校学生变成他们的消费对象（群体），而提供应在校学生的消费内容则往往不利于在校学生的健康成长。例如在城区，有的私人老总运营的网吧、歌舞厅等为了争取学生这个消费群体，则安排车辆等候在学校门口，一到放学，就把学生接走，在他们的消费场所，则又提供上网（歌舞）、餐饮、休息（睡觉）一条龙的效劳，有的还为情渎初开的少男少女提供钟点房效劳，这些做法都不同程度地加剧的这些消费群体向着不正常方向转变的速度，造成了他（她）们的后进。总之，社会上的不良要素依然特别多的，有时教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社会不良要素的诱发，倾刻就会化为乌有。因而，社会不良要素对学生的妨碍不可不留意。针对社会缘故，一般预防的方法主要有：首先，国家、当地政府要高度注重青青年的教育工作，实在关怀青青年的健康成长，通过行政干涉的手段，制定相关的法律法规，为青青年的健康成长制造良好的社会环境。其次，当地的治安部门、工商部门、文化部门等要对当地涉及青青年成长的环境不连续地进展治理，确保青青年有一个健康成长的空间。另外，全体市民还要树立关怀青青年、协助青青年的良好风气与责任观念。（四）本身的缘故后进生造成后进的要素主要表如今：学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣；易受情感迁移；自制力不强，依赖性较大；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。所以，这些“因”在某种程度上说也确实是“果”，不过，它们确实在接着使差生向差的方向开展。针对本身的缘故，一般预防方法是后进生要端正态度，明确本身成长的目的与方向，提高克服困难的意志力，加强自控才能，明辨是非，树立与困难做斗争的勇气与决心。 三、后进生的转化后进生主要是指在校接受教育的其他方面存在明显缺乏的学生，它的成因尽管有四大要素，但其定性仍然由学校决定，由教育工作者断定，后进生的转化过程尽管涉及到方方面面的要素，但这个转化工作仍然是由学校主要由教育工作者来施行与完成，那么，作为教育工作者如何对后进生进展转化呢？首先， 要端正思想，提高认识，把后进生转化工作当作一件大事来抓，当作事业来做。教育家陶行知曾说过如此一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。”老师的态度会对学生的教育工作产生极大的妨碍。后进生由于主客观的种种缘故，在学习上、道德情操培养上，落后于其他学生，但他们同样是老师们“传道、授业、解惑”的对象。因而广大老师要正确对待后进生，应该用开展的目光对待他们，对他们多一点期望和决心，加强做好后进生转化工作的责任感和使命感。不要认为，我教这个学生只是一年二年，明年后年就不再教他了，何必为他煞费苦心呢？假如那样，有的后进生将会永远后进，永远得不到转化。要充分认识到后进生转化工作，关系到家庭的幸福，学校的开展，社会的稳定。其次，要做充分的调查研究，找准后进生构成的缘故，摸清后进生的根本情况，分清后进生的类别，建立“后进生档案”。通常，我们研究的结果认为在小学三年级之前不会有也不应该有所谓的后进生，到了五六年级或八九年级或到了高中阶段，由于学生在学习、生活过程中发生了分化，导致了优劣之分，才出现了教育工作者所定性的“后进生”。而这种分化，往往是某一次考试失败、某一次生活中所犯的错误、某一次情感的曲折、某一次生活的挫折、某一次交往的风波、某一种矛盾应对的失误由于本人的无知、无能、无力去面对（应对）与承受，让这些消极的要素主导着本人的人生，从而一点一点地滑向了后进的深渊。因而，转变后进生一定要寻找这些分化点，探究其构成的根源，寻找“治疗”的药方。又由于后进生转化是一个复杂的过程，其中会明显地出现反复，因而教育工作者又要记录下其转变的过程，即所谓的“后进生档案”，从而一方面协助他们树立决心，克服困难，实现转化目的；另一方面，便于教育工作者不断总结经历，寻找到后进生转化的最正确方法与途径。第三，后进生转化的策略与方法。策略一、制定转化计划。转化后进生是一项长期而艰巨的任务，不可能三五个晚上就处理咨询题。不可能凭一时的热情就能转化过来。要有长期作战的预备。因而，要制定详尽的转化计划，做到有始有终。怎么样制定计划呢？请参考下面的后进生转化计划后进生转化计划一、指导思想为了全面落实江泽民总书记“三个代表”精神，进一步贯彻“两全”方针，施行素养教育，营建全社会关怀、支持教育开展的良好气氛，让每一位学生健康和谐地开展，提高教育质量，真正做到因材施教。因而，对后进生的转化，班主任必须端正教育思想，理论与实践相结合，采取各种方法多种渠道进展帮扶，使之成为上进生。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。二、工作目的1、力争后进生转化面到达80%。2、培养后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习适应和行为适应，有一些合适个人的学习方法。三、工作措施（一）思想上进展转化1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求浸透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，老师情感能够暖和一颗冰冷的心，能够使浪子回头。因而我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进展摸底，理解其思想动态，在班主任作好记录的根底上汇总，与学生进展个别或集中的交流。当学生体验到老师对本人的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我认识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重本人的权利和人格。老师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感遭到学校的暖和，从而能使他们树立起学习、生活上的自决心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，老师应特别留意以下几点：、后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的才能。、后进生获得成功。只有当他们真正体验到通过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的决心和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。、后进生充分开展本人的才能，充分展示本人的长处。在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，加强后进生分辨是非的才能。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合典范教育和详细事例，利用集体言论，辅之以清晰的奖罚。（二）行动上进展转化思想工作是转化后进生的前提，重要的依然在行动上。因而，我们计划采取如下措施：、落实家访制度。采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进展家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把咨询题消灭在萌芽之中。2、创设情境，锻炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理依然不够的，因而老师应凭借一定的手段有认识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，老师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。3、持之以恒，反复教育，稳固后进生良好的行为适应。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因而，在转化过程中，后进生故态复萌，出现屡次反复，是一种正常现象。对这项十分艰辛的工作，老师一定要有满腔热情，必须遵照教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。（三）成立后进生结对帮扶小组每位老师和学生对后进生都要坚持正面教育和协助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热情对后进生予以关怀和协助。班级成立后进生结对帮扶小组。针对制定的计划，采取行动，让计划得到施行，从而实现后进生的转化。策略二、因人制宜，对症下药。在调查分析的根底上，依照个人的不同情况，对症下药。假如是“品行类后进生”，他们的构成缘故前面已经谈到，主要是家庭的妨碍。那就要及时地屡次地和家长获得联络。让家长改变本人的不良做法和教育方法，缓解家长和小孩之间的紧张气氛。如：我教过的学生张森（化名），他父亲脾气暴躁，加上对小孩的期望值过高，教管方法简单粗暴，动不动确实是拳打脚踢。一次，因考了80多分，没进入全班前十名，他父亲就用气管线抽打他30多下。时间一长，致使小孩自暴自弃，倔强任性，经常顶撞老师，动不动就和别人拼命。我详细理解了情况之后，屡次找他父亲聊天，讨论教育子女的好途径，劝他换一种教育方法。还经常和张森谈心，多让他参加班集体活动，和同学友好相处。后来，这个同学进步特别快，成了一个特别明白礼貌的好学生。直到如今，见了我老远就打招呼。假如是“知识类后进生”，他们的成因，大多是根底知识没掌握好。这就要依照实际情况，哪里缺乏就从哪里补起。我每次接到新的班级后，首先是对学生进展摸底理解。对差生进展认真分析，找出差的所在，进展补课。这里要特别留意，补课一定要由浅入深，按部就班，构成系统。如：职一学生柳帅（化名），第一学期由地点转入我校，成绩极差。经理解，由于他父母同时住院，初三第一学期他两个多月没上学，构成了知识断层。我就从初三的内容给他补起。让他从根本的东西学起。关于“才能类后进生”和“体质类（身体弱）后进生”的转化，也不是一朝一夕的事情。这两类后进生的构成，除了先天要素之外，主要的是应试教育所致。片面追求升学率，大搞题海战术，增加了学生的课业负担。学生的专长得不到发挥，才能得不到提高，妨碍了学生的健康成长。随着素养教育的深化施行，这两类后进生将会逐步减少、消失。一把钥匙开一把锁，后进生的情况各异。我们老师必须深化实际，摸透后进生的实底，找出其构成的缘故，像医生给病人治病一样，对症下药，方可奏效。策略三、尊重后进生的人格，唤发后进生的自信所有的后进生自卑感都特别强，尤其是“品行类后进生”和“知识类后进生”的自卑感更强。他们总有一种低人一等的感受，好象天生的确实是“笨”，处处不如人。对老师和同学的言行特别敏感，常常怀有敌意。假如再有指责、打骂、嘲笑、挖苦向他们袭来，对后进生来说，就好像雪上加霜。要记住，越是后进生，越明白得自尊，越需要关怀与呵护。不管课上依然课下都不能使他们有受冷落的感受。课上提咨询，既要给他们提供答复下列咨询题的时机，还要考虑到他们的接受、理解才能。我的一般做法是：把咨询题分为难、中、易三类。要顾及到每一位学生，不能有受冷落者。比拟容易的咨询题让后进生答复。当他们有所进步后，再试着提咨询稍难的咨询题。使他们在节节成功中得到欣慰，唤来自信，提高答复下列咨询题的勇气和决心。当处理学生之间的纠纷时，也要慎重行事。老师千万不能妄下结论。一定要理解清晰事情的原委，公正的处理咨询题，调解矛盾，力求在后进生中不制造“冤假错案”，不使他们脆弱的自尊心遭到点滴的损害。尽可能地做到差生并不明白本人是差生。对他们的错误，就事论事，不翻旧帐。要心平气和，语重心长。批判时，让他们感到老师是在协助他而没有损害他。在平时的活动中，要尽量为“后进生”提供表现的时机，要及时发觉他们的长处和闪光点。要扬其长，抑其短。有一年，一个常青（化名）的同学，被所有的任课老师公认为是“双差生”。不守纪律、作业完不成、扯谎、爱搬弄是非。简直是一个不可救药的学生了。我平时留心观察发觉，这个学生确实是缺点不少，纪律性极差。我们班级治理规定中有一条：“不准在校内吃零食”。可他确实是管不住本人，经常有学生告他的状。说他违犯纪律。有一次，是卫生大扫除时间。同学们刚把教室清扫洁净，等待学校领导检查。就在这时候，常青又拿出瓜子吃了起来，还把瓜子皮往地上乱扔。我一见，立即怒火中烧，刚要发作，但我抑制住了。只是让他快把瓜子皮扫走。然后，把他叫到办公室，给他讲道理，提要求，说了好半天，他也流露出了感谢之情，并决心以后一定要努力学习，恪守纪律。但是，没过几天，又有学生发觉他在教室吃东西。有的老师也说这个学生不行了，不用对他煞费苦心了，随他的便吧。不少家长也都劝本人的小孩要远离常青。而我并没有灰心，还在留心观察。又是一次卫生大扫除的时候，我终于发觉了常青的长处。情况是如此的：我班在每次清扫完教室之后，专门有两位同学负责整理桌凳，可每次都整理的不算好，不是前后不直确实是左右不齐。这一天，负责整理桌凳的两位同学都参加竞赛去了。当常青和几位同学把教室清扫完之后。我对他们说：“今天，李军和刘刚不在，桌凳请你们帮他们整理，好吗？”即刻，他们就行动起来了。六个同学一人一排，有的左看看右看看，左拉拉右拉拉，确实是摆不齐。惟独常青同学干得又快又好。到了下周的班会上，我表扬了常青，并决定以后让他负责整理桌凳、卫生工具的摆放和检查卫生。当时，我就发觉常青同学情绪大振，眼里露出了感谢的目光。从那儿以后直到放假，我们班的卫生检查不断保持了总分值。常青同学好象变了个人似的。纪律性加强了，见了老师不再隐藏了并能主动咨询好。好多同学也都改变了以往对他的偏见，乐意与他友好相处。常青同学的自决心越来越强，学习也越来越刻苦。实践证明，转化后进生，最为重要的一环是要办法消除他们的自卑感，加强其自决心和荣誉感。这里主要靠的是鼓舞、赞许和宽容。策略四、要有坚决的决心和牺牲精神。转化后进生，不是一件一蹴而就的事情，是不会一朝一夕就立即见成效的，它是一项艰巨的工程，需要方方面面的努力。有时候，尽管初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之因而好多“后进生”不断是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回忆一下，哪一个后进生老师没做工作、关怀他、协助他呢？能够说都做了不少工作，都试图进展了转化。那为什么年年转化一直有呢？我认为，大多是由于，我们在转化的过程中知难而退了。在转化“后进生”的过程中，老师花费了大量的时间、精力、财力当工作和家庭之间的矛盾一步步锋利激化时，往往确实是在这个时候，我们的老师便激流勇退了。因而，转化“后进生”要有牺牲精神。它需要牺牲个人的利益，它需要牺牲和家人团聚享受天伦之乐的时机，它需要把父（母）子(女)情转换为师生情没有这种忘我的牺牲精神，转化“后进生”是一句空话。尤其是那些综合型的“后进生”，老师必须付出特别多，特别多！我相信，只要老师坚决决心，长抓不懈，方法得当，以崇高的师德感化他，以慈母般的情怀去关爱他，一定会把转化“后进生”的工作做好。策略五、依照后进生成因寻找相应对策后进生的构成有家庭、学校、社会与个人四大要素，其转化也能够在这四个要素上下功夫：首先家庭缘故的对策。针对那些由于受家庭溺爱而自私的学生，老师同样要以爱来协助他们树立正确的人生观，培养他们分辨是非的才能，引导他们制定实在可行的学习计划，激发他们的进取认识。为了促进和稳固教育效果，要特别注重与家庭的配合，通过家访，家长会等多种途径，保持与学生家长的联络，以便于及时理解他们的思想情况。对他们所犯的错误，要严肃批判，严格处理，但也要耐心肠协助他们改正，从而标准他们的日常行为，对他们的进步要进展表扬和鼓舞，哪怕是一点细微的进步。让学生感遭到老师的真诚，老师时刻在关怀留意他们，并没有放弃他们依然对他们给予厚望的。对父母来说，正确认识本人与子女的关系，充分发挥家庭教育的优势，引导青青年处理开展中的一系列矛盾，父母对子女妨碍的实际效果仍取决于他们之间关系的和睦程度，只有互相信任，理解，才能使家庭的积极妨碍转化为青青年的内在质量和相应行为。其次学校缘故对策。老师首先要认真自我检查一下本人的言行是否有欠缺的地点。如在安排座位，分配任务等一些小事方面有没有无意当中损害到一些学生的自尊心和进取心，英国教育家洛克说：“儿童一旦明白得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱关于他的心理便是一种有力的刺激。”老师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。是否有采取一些自以为得力而不得法的教育手段，致使后进生在心理上背上了沉重的思想包袱，使他们对学习的决心大减。使后进生成绩更差，品德更坏。在感化后进生的工作中，班主任的实际行为确实是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如本人的一个实际行动给学生带来的妨碍更好，这确实是常说的“身教胜于言传。”因而，但凡要求学生做到的，本人要先做到。假如班主任对学生提出有些要求而本人却做不到，如此的便会产生不好的效果，还有可能产生负面的妨碍。老师应该以本人的高度组织纪律观念去感染后进生，使他们的心灵产生震动，在这种情况下获得明显成效之后，还必须进一步深化教育，使后进生逐步构成强的组织纪律观念。歌德有如此一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了声誉，你就失去了特别多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因而，使后进生进步，重新确立起自决心，是学校教育后进生工作的关键。因而，老师要改良教育的方法，让后进生感受不到本人“后进”，想方法消除他们的自卑认识，排除心理障碍，协助他们着回自信。往常有人说过教育成功的秘诀在于尊重学生。做到一视同仁，不但不歧视，冷漠后进生，而且还要无微不至地去关怀，协助他们。所以这些关怀和协助不必大张旗鼓，而要恰到好处。方式方法要尽量委婉，否则会引起后进生的反感情绪，效果适得其反。要协助他们发觉本人身上的闪光点，使他们找回自信。兴趣是最好的老师。”因而在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，制造一种利于激发学生内驱力的环境气氛；在课堂上多调动后进生学习的积极性，多让他们参于课堂发咨询和答复，对其答复的结论要多鼓舞少批判，所以宽容是适度的，不能无原则的宽容。总之，要尽量让他们真正感遭到我们是真心诚意的协助他们。第三社会要素的对策。老师通过稳妥的途径侧面理解一下，学生是否遭到社会上不良风气的妨碍。假如存在这种情况，不能操之过急，要与他多接触，并向他四周的同学多理解一些他最近的情况。在平时的学习生活中多带他们参加一些有益的集体活动，充分调动他们的积极性，主动性和制造性，使他们融入集体中，也使他们的才智有充分地自我表现和施展的时机，让他们感遭到集体的暖和。如此还能使他们在活动中开阔眼界，增长知识，有利于抓住契机与他们沟通。当他们愿意向你敞快乐扉时，老师就能够耐心教诲他们，引导他们摆脱干扰，让他们把心思放到学习上。第四本身要素的对策。结合着后进生的成长规律，学习类型、兴趣爱好、性格特点，老师协助他们寻找后进的缘故，认识到本身存在的咨询题，引导他们逐步树立克服困难的决心，加强意志力，提高区分是非的才能与考虑咨询题的才能，协助他们获取成功的欢乐，找回自信，激发前进的动力。四、转化中应当留意的咨询题首先，在后进生转化的过程中，老师时刻要保持一个清醒的头脑：不能用任何方式表达出“你是差生”的信息，否则，会引起不必要的烦恼，会使我们的转化计划、转化成果或泡汤或化为乌有。其次，老师在转化的过程中，要采纳多种途径多种方法，促使后进生的转化，切记：任何单一要素都难以促进成功，后进生的转化也不例外。另外，老师一定要留意投入，后进生转化工作是一个需要投入大量精力与体力的工作，假如不注重投入时间、情感与精力，后进生转化就好像“纸上谈兵”。教书育人的过程是复杂的，后进生转化工作尤其复杂多变。但只要我们用心研究，采纳灵敏多变的方法，采取多种有力的措施，耐心细致地去做好此项工作，教书育人两不误，转化后进生工作一定会获得更好的成绩。总之，后进生的转化需要我们的教育机智、先进的教育理念和工作艺术，更需要老师心中的爱之甘泉，让我们接着探究教育工作的新思路和新方法，让每一个小孩感遭到学习的欢乐，让每一个小孩获得成功，从而无愧于人民老师的荣耀称号！