小学数学教学融合劳动教育的价值意蕴与实践策略.pdf

在小学数学教学中融合劳动教育具有“以劳育智生成智慧以劳育技促进实践以劳育美培养情趣”的价值意蕴 通过课程育人、实践育人、家校育人等实践策略实现劳动教育和数学教学的融合提升学生的学习研究能力和社会实践能力促进学生综合素质的全面发展关 键 词 小学数学劳动教育融合价值意蕴实践策略 一、新时代小学数学教学融合劳动教育的价值意蕴小学阶段作为基础学习阶段对启蒙学生的劳动意识培养基本的生活技能养成良好的劳动习惯让学生感知劳动中的乐趣具有重要的意义 在小学数学教学中教师可在数学活动中渗透劳动教育发挥劳动教育独特的育人价值(一)以劳育智生成学习智慧苏霍姆林斯基说过:“劳动在智育中起着极其重要的作用儿童的智慧在他的手指尖上”儿童只有亲自参加活动才能获得思维的发展 学校开展劳动教育的目的不是单纯的锻炼学生的动手能力更要帮助学生养成积极思考问题发展聪明才智的能力 因此在数学教学中首先可利用劳动实践中的脑力与体力同频共振的活动尤其是融合体力劳动的脑力劳动过程促进学生智慧的生成和发展 其次劳动内隐的互助、沟通等属性能够帮助学生在数学学习中生成集体智慧 教育的真谛在于智慧的成长将劳动教育融入数学课堂以有利于启发学生乐学、博学、慧学即在教师的引领下学生自主学习、敢于质疑、乐于探究多向互动、勇于创新 在教学实践中教师可结合教学内容适当介绍数学家祖冲之等数学史料以及数学思想和数学的应用价值渗透劳动启迪智慧、劳动创造文明的教育潜移默化地实施“以劳育智”的教育(二)以劳育技促进实践运用习近平总书记强调:“要在学生中弘扬劳动精神教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”数学知识来源于生产劳动活动反过来又能指导生产劳动进行创造性活动 教师要将课堂由室内拓展到室外通过劳动实践让学生接触真实的工作环境和操作方法体验劳动的完整过程掌握劳动的技巧学会使用劳动工具提升实际操作技能和实践运用能力通过劳动满足自我成长的需要 让学生直接体验和亲身参与劳动能够激发创造力和培养创新精神提升生活技能推动个人全面发展和社会进步(三)以劳育美培养审美情趣数学是一种文化蕴含着丰富的美学资源教师要深入挖掘数学教材中美的内容让学生从小认识到美是一种能力是可以创造的 学生对美的认知也在生活、学习、实践中逐步建构起来 以劳育美具体表现为:在动手实践中产生技术之美在艺术学习和创作中感悟艺术之美在内心世界中沉淀品味之美 不断丰富并完善自身的人文修养才有能力使自己成为一个美的人才可以发现美、体验美、感受美、欣赏美和创造美二、新时代小学数学教学融合劳动教育的实施策略数学课堂教学是渗透劳动教育的主渠道 那么如何通过课程设置有目标、有计划地组织学生参加劳动?怎样通过丰富的劳动实践活动和家校协同配合让学生在掌握劳动技能的过程中培养劳动精神?(一)以课涵劳强化课程育人实现劳动教育与小学数学教学深度融合必须坚守课程育人这个主渠道 在课程的科学性和系统性上下工夫才能让劳动课程取得育人实效 让学生在不断尝试劳动的过程中发现自己的兴趣加深对劳动的理解努力帮助学生确立正确的劳动观养成积极的劳动态度形成尊重、热爱劳动成果和劳动人民的观念.提炼劳动素材小学数学课程中包含着大量劳动素材对涵养学生的劳动品质具有重要意义 教师应遵循学生身心发展规律根据当地地域文化和学生的实际情况精选对学生终身发展有价值的教学内容 从较为简单的分类整理、布置场地、卫生大扫除到相对复杂的人民币购物、生活理财、菜园比例种植等为学生提供丰富多彩的劳动素材例如人教版三年级下册笔算除法中参加植树的内容同学们组建环保小组开展爱护树木环保劳动的案例五年级下册正方体和长方体的表面积中给爱心捐款箱贴红纸的习题六年级上册分数乘法中用洗衣机洗衣服的案例教师在传授知识的过程中应当让这些劳动教育资源得到有效利用 其次教师要在数学课堂上通过生动形象的方式挖掘数学文化开阔学生的数学视野让学生感受数学的奥妙之处并且渗透劳动教育进行劳动启智引导学生们有趣地学习数学.创新教学方法劳动教育要取得育人实效要真正将劳动教育与小学数学教学融合起来还要注重创新教学方法 如开展项目化主题探究活动激发学生思维之灵光、创新之火花、创造之能量为学生创造力的发展提供广阔空间满足学生的求知欲培养学生的探索精神例如在教学人教版六年级上册节约饮水时上课前教师先让学生观看中国水源情况的视频提出核心问题:我们目前面临的水资源问题是什么?在生活、生产过程中你遇到哪些浪费水的现象?请带着问题探究以下内容:()量筒测量:滴水速度为二十一毫升/分钟()浪费水量计算:每一个水龙头滴水速度大约为 小时 升、小时 升、小时 升 年约浪费 吨水()调查:家里和学校周边水龙头浪费用水情况及水费使用情况()统计推理:每滴水大约为.毫升全国 亿多人如果每人都节约一滴水那么会节约 多吨水这是多么惊人的数据()应用:作为国家的小主人我们应该怎样节约用水呢?学生说出很多方法如随手关好水龙头或用水时水量关小点用淘米水浇花、用洗菜刷碗水冲洗厕所等最后制作“节约用水”的宣传标语爱护供水设施当供水设施破损时应及时报修 在教师引导下学生经历劳动的完整过程积累活动经验最后发出倡议自觉主动地参与保护环境的活动 在这一教学中学生懂得节约用水从我做起从现在做起为共同建设美丽家园而努力而且润物细无声地接受保护环境和珍惜水资源的教育(二)实践悟劳完善实践育人实践性是劳动的重要属性实践活动是培养学生劳动精神的必要环节 贯通小学数学与劳动教育融合的实践育人路径使学生在亲身实践过程中体悟劳动的意义进而实践育人.发挥课内实践资源的重要价值教学中教师要根据学生的学情深度挖掘教材育人因素加强课程内容与学生生活和现实社会的关系关注学生的劳动经验“学中做做中学”帮助学生理解数学知识 数学教师要创造性使用教材让学生通过动手操作、观察、比较等一系列实践活动培养劳动素养例如人教版五年级下册长方体的认识一课教学时教师为每个学生准备了一个土豆 先让学生在土豆上切一刀摸一摸新切的面比较和切之前有什么变化从而引出“面”的概念 接着再切一刀观察土豆发生了什么变化引出两个面相交的线叫做“棱”再切第三刀观察变化指一指新增的点并数一数它是由几条棱相交而成的从而揭示:三条棱相交的点叫做顶点 然后继续切土豆使它变成一个长方体并从面、棱、顶点三个不同的角度研究它们的数量特征最后让学生当“小小建筑师”用不同长度小棒(根 厘米 根 厘米 根 厘米 根 厘米)制作一个长方体框架 学生在完成作品的过程中理解并掌握:长方体各有 条相等的长、宽和高以上教学中教师创造性地把静态的长方体学具转化为有利于学生实践劳动的会产生动态变化的土豆:从切土豆的实践中认识长方体各部分名称再从“当小小建筑师”的活动中认识长方体长、宽、高三条棱的特点突出重点和突破难点促进学生对长方体特征的自我建构又增强学生的空间观念.挖掘学校文化建设的重要作用学校文化是劳动教育的重要载体 教室不仅是学生生活的空间也是培养学生文明素养的主阵地 学校可从教室文化的细微处入手结合教室板报、走廊墙壁、学习园地栏等将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入教室文化建设中营造劳动光荣的校园文化以帮助学生理解知识引导学生说善言、行善举、做善人例如人教版五年级下册长方体的表面积一课教学后教师布置学生运用所学知识美化教室让学生分组竞标粉刷教室的工程 学生通过调查、参观、询数学教学教学研究问设计可行的实施方案再测量教室的长、宽、高计算墙壁四周的涂料面积粉刷所需涂料的开支预算等最后比对选择最好的方案:前墙黑板下的空墙可作为班级的课余生活栏后墙中间可作为学习作品展示栏其他两面墙的上半部分可涂成淡蓝色下半部分可涂成深绿色象征学生在无污染的环境下快乐学习 竞标成功的小组利用课后进行采购工作负责粉刷工作的学生利用暑假共同完成粉刷工作 这样让学生参与美化教室文化的实践体验既体现学科间的融合又能在动手实践中感受劳动的快乐接受劳动光荣的校园文化的熏陶(三)协同筑劳推进家校育人只有经历具有教育意义的劳动才可能有真正的劳动教育 劳动教育总是在特定的情境和场域中通过真实的劳动来实现的 在小学数学教学中融合劳动教育应引导学生走进社会或研学劳动基地为学生打开观察社会的窗口将学校与社会联通起来激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性 还要形成家校合力育人、协同筑劳即家庭与学校在沟通的基础上相互配合共同促进学生劳动意识和劳动技能的提升协同推进学生劳动品质的形成数学课堂中渗透劳动教育能够帮助学生养成热爱劳动的习惯但这种习惯只是简单的存在于学生的认知层面上尚未发挥劳动教育的积极意义 况且当今学生大多家庭经济条件较好很少参加劳动这导致许多学生不会劳动、不爱劳动在劳动中怕苦怕累缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神不知道劳动的意义和价值 不少学生由于没有经过劳动的艰苦锻炼在学习过程中遇到困难就难以坚持或半途而废不敢开拓进取 因此学校要有意识地引导家长多让孩子亲身参与劳动体会劳动的艰辛例如学习人教版一年级下册人民币一课后利用暑假布置学生完成实践劳动任务:开展“当一周小管家”的家庭体验活动这一周全家人的衣食吃住行全都由学生亲自安排学生与父母交换角色打理家中一周的生活开支 体验后有的学生说:“妈妈给了我 元作为一天的生活费除去早晨买菜钱、上下学的交通费、中晚饭钱后已所剩无几了 爸妈当家真不容易!”学生在当家购物、买菜煮饭的劳动实践中深刻体会父母的辛劳和幸福生活来之不易的道理培养感恩父母的情感推进学科育人劳动教育与数学教学的有机融合可通过课程育人、实践育人、家校育人等途径给学生创造更多实践平台增强学生对数学知识的理解和掌握让学生在劳动中学生活的知识、练生存的技能、悟生命的意义 这不仅是一种良好的数学教学方法提高学生的数学素养与社会实践能力更让学生体会劳动人民的辛苦与不易培养热爱劳动的情感发挥劳动教育的育人价值参考文献苏.苏霍姆林斯基.少年的教育与自我教育.姜丽群吴福生张渭城等译.北京:北京出版社:.习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.人民日报().丁雅诵.把劳动的种子深植学生心中.云南教育(视界时政版)():.朱术磊.智慧价值文化:劳动教育对小学数学教学的内生意义.数学学习与研究():.张丽芳.高效课堂从解读教材做起.新教师():.(责任编辑:陈志华)